第2章 第3节 第1课时 氧化还原反应2023-2024学年新教材高一化学必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（鲁科版2019 双选）.docxVIP

第2章第3节第1课时氧化还原反应2023-2024学年新教材高一化学必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（鲁科版2019双选）

主备人

备课成员

教材分析

本节课是人教版初中数学八年级下册第21章第2节“二次根式的乘除法”，教材通过引入实际问题，引导学生探究二次根式的乘除运算法则。内容主要包括：二次根式的乘法、二次根式的除法、二次根式的混合运算。

结合学生的认知规律和已有知识，本节课将从以下几个方面展开：

1.通过复习一次根式的乘除法，引导学生发现二次根式乘除法的规律。

2.利用几何画板等教学工具，形象直观地展示二次根式乘除法的运算过程，帮助学生理解并掌握运算法则。

3.通过典型例题的讲解，让学生学会运用二次根式乘除法解决实际问题。

4.设计具有层次性的练习题，巩固学生对二次根式乘除法的掌握，提高学生的运算能力。

5.结合学生的学习反馈，进行针对性的辅导和答疑，确保学生能够牢固掌握本节课的知识点。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的逻辑推理、数学建模、数据分析等数学核心素养。通过探究二次根式的乘除运算法则，学生能够运用已有的知识，发现并总结二次根式乘除法的规律，提高逻辑推理能力。同时，通过解决实际问题，学生能够运用二次根式乘除法，提升数学建模和数据分析能力。在教学过程中，注重培养学生的团队合作和问题解决能力，使学生在实际情境中体会数学的价值。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了实数的运算规则，包括有理数的加减乘除、实数的乘除法等。他们对于根式的概念有一定的了解，能够进行一次根式的加减运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对数学有着浓厚的兴趣，他们具有较强的逻辑思维能力和分析问题的能力。在学习风格上，他们喜欢通过实践和操作来学习，对于几何画板等教学工具的使用较为熟悉，能够通过直观的展示来更好地理解概念和运算法则。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在學習二次根式的乘除法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对二次根式的概念理解不够深入，容易与一次根式混淆。

-对于二次根式的乘除运算规则难以理解，无法正确进行计算。

-在解决实际问题时，不知道如何运用二次根式的乘除法，对于如何将实际问题转化为数学问题存在困难。

针对以上困难和挑战，教师在教学过程中需要提供清晰的讲解和示例，通过几何画板等教学工具的辅助，帮助学生直观地理解二次根式的乘除运算过程。同时，设计具有层次性的练习题，引导学生将所学知识应用于实际问题的解决中，提高学生的学习兴趣和能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授法、案例研究和小组讨论相结合的教学方法。讲授法用于讲解二次根式的乘除运算法则，案例研究则用于引导学生将理论知识应用于实际问题的解决中。小组讨论则有助于学生之间的互动和合作，促进学生主动参与学习过程。

2.教学活动：为了促进学生参与和互动，设计以下教学活动：

-通过几何画板展示二次根式的乘除运算过程，让学生直观地理解运算法则。

-分组进行角色扮演，让学生模拟讲解二次根式的乘除法，增强学生的表达和沟通能力。

-设计实际问题解决环节，让学生分组讨论并解答问题，培养学生的团队合作和问题解决能力。

3.教学媒体使用：本节课将利用几何画板、PPT等教学媒体进行辅助教学。几何画板用于直观展示二次根式的乘除运算过程，帮助学生更好地理解概念。PPT则用于呈现典型案例和练习题，方便学生跟随教学进度进行学习和练习。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们学习了二次根式的加减法，这节课我们将学习二次根式的乘除法。希望通过本节课的学习，大家能够掌握二次根式的乘除运算法则，并能够运用到实际问题中。现在，让我们开始本节课的学习吧！

2.知识讲解

（1）二次根式的乘法

同学们，我们知道，一次根式的乘法规则是：同底数相乘，指数相加。那么，二次根式的乘法规则又是怎样的呢？请大家思考一下，并尝试解释一下。

（2）二次根式的除法

我们知道，一次根式的除法规则是：同底数相除，指数相减。那么，二次根式的除法规则又是怎样的呢？请大家思考一下，并尝试解释一下。

（3）二次根式的混合运算

同学们，当我们遇到二次根式的混合运算时，应该怎样进行计算呢？请大家尝试解决下面的例子，并分享一下你的解题思路。

3.案例分析

（1）实际问题引入

同学们，现在让我们来看一个实际问题：已知一根长度为6米的绳子，被分成三段，其中一段的长度是另外两段长度之和的一半。请问，这三段绳子的长度分别是多少？

（2）解决实际问题

同学们，我们可以将这个问题转化为数学问题，即求解以下方程：

设