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高中物理摩擦力教案大全（好用秘籍，有可能适合你）

高中物理摩擦力教案大全一

【教学设计思想】

在课堂上创设生活情景，引诞生活难题，引导学生独立思索，尝试去解决问题，使学生对本节课产生极大的兴趣，

【教材分析】

教材出处：鲁科版《高中物理》必修一第四章第三节

摩擦力是力学中的三大性质力之一，是高中力学的一个重点，也是难点。正确熟悉摩擦力对整个力学学问框架的搭建起着至关重要的作用。在摩擦力这节课中，重点是讨论滑动摩擦力，要求会计算其大小和推断其方向;难点是静摩擦力，尤其是静摩擦力方向的推断。教师要试图将学生初中学过的相关概念与本节的内容有机地融合在一起。教学中要力图从两种摩擦力的区分与联系动身，让学生从摩擦力产生的条件、影响摩擦力大小的因素、范围及其计算来理解两种摩擦力的异同，通过探究试验去加深稳固。

本节课也是一节科学探究课，教材从生活中的摩擦现象引入，以探究静摩擦力和滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜测、设计试验、试验探究、合作沟通等教学过程，让学生经受探讨两种摩擦力与接触面粗糙程度、压力关系的过程。很好地表达了新教材让学生在体验学问的形成与进展过程中，主动猎取学问的精神。同时，本节课的内容与学生的实际生活联系非常亲密，教材的编写突出了这一点。在通过试验得出摩擦力的有关学问后，注意引导学生运用所学的学问去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，并能运用这些学问解决实际生活中遇到的问题。

【学情分析】

学习者是高中一年级学生，目前还没有学习力的合成与分解相关学问，只是在初中阶段简洁的了解了一下摩擦力的性质。所以在叙述新课的时候要充分考虑学生的承受力量，要让他们在已把握学问的根底上渐渐学习新课程，避开跨越式教学。

一、教学目标

(一)学问与技能

1.熟悉静摩擦、滑动摩擦力，和它们的产生条件及其作用效果，会推断它们的方向。

2.依据物体的平衡条件简洁地计算静摩擦力的大小。

3.能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力

(二)过程与方法

1.培育学生利用物理语言分析、思索、描述摩擦力概念和规律的力量。

2.培育学生的试验探究力量。

3.让学生参加和亲身体会在试验中掌握变量和试验条件。

(三)情感态度与价值观

1.利用演示试验和学生参加试验激发学生学习兴趣。

2.培育学生实践——熟悉(规律)——实践(解决实际问题)的思想。

二、重点与难点：

重点：1.静摩擦力产生的条件及规律以及静摩擦力方向的推断。

2.正确理解最大静摩擦力的概念。

3.滑动摩擦力大小的计算以及方向的推断。

难点：1.静摩擦力有无的推断和静摩擦力方向的推断。

2.静摩擦力大小的简洁计算。

三、教学方法

分析归纳、试验探究、体会参加、练习稳固

四、教具预备

木板、弹簧秤、物块、毛巾、泡沫板

五、教学过程

教学环节教师活动学生活动设计说明展现图片引出问题导入课题展现两组图片，引出摩擦力课题。

图片一：带花纹的轮胎和鞋子。

问题：轮胎外表和鞋子底部的花纹有什么作用?

图片二：身体外表光滑的鱼。

问题：鱼类身体外表分泌的粘液对自身有什么作用?

学生仔细观看图片，并思索教师提出的问题。

2.学生获得感性熟悉，陶冶情操。

3.能初步明确课堂所要讨论的任务。1.利用生活实例来激发学生的学习兴趣。

2.激发学生学习的欲望和奇怪心。培育学生发觉问题的力量，表达从生活走向物理的教学观念。设置情景

熟悉不同

类型的摩

擦力情景一：小明同学需将一个很重的箱子从A处搬到B处，经尝试，小明很难直接搬动它。(要求：小明单独完成任务，使用力气最少。)

问题一：小明该如何去做?

情景二：在上述背景之下，小明尝试推动箱子，发觉箱子不简单推动。

问题二：小明怎样改良方案，能让箱子更简单推动?

情景三：发觉浇油不环保，也很铺张。

问题三：能否有更轻松的方法?

教师对上述三个场景对应提出的三个解决方案进展小结，对学生丰富的想象力做出确定，并同时介绍学生，解决方案中涉及的三种摩擦力分别是：静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力。

1.请学生阐述自己的观点，并提出自己的解决方案。

引导学生