2花的学校 公开课一等奖创新教案.docxVIP

2花的学校公开课一等奖创新教案

花的学校教案

教材分析

本文是印度诗人泰戈尔的作品。在这篇散文诗中，作者展开奇丽的想象，以孩子的口吻描写了花儿在大自然中快乐的生活。在阅读中引导学生读懂课文的意思，知道花的学校在地下，感受花对“放假、对自由的渴望。进而感悟诗人对生活的热爱、对大自然的热爱。

文章以散文诗的形式，将花的世界，花的家，花的学校，通过所见及联想分层次展现在读者面前。全文共有9个自然段，可以分为三个逻辑段理解。第1、2自然段写了六月里，花儿在雷雨中快乐开放的景象。第3—6自然段中，诗人展开想象，将花儿想象成在学校里的孩子们，写出了花在“放假”时快乐的生活。第7—9自然段，诗人继续想象花儿向空中伸展枝叶，是向往星空——他们的家、向往更加自由而宽广的生活空间。这也正是诗人的向往与追求。第九自然段，诗人继续想象花儿向空中伸展枝叶，是向往星空——他们的家、向往更加自由而宽广的生活空间。这也正是诗人的向往与追求。课后一共设计了三道练习，一个资料袋。第一道题，重在朗读及读后的想象，这也是散文诗在学习过程中的一种方法的呈现；第二道题关注了描写中拟人化的语句，引发学生的关注，落实本单元重点关注有新鲜感的词句，引导学生有方向地关注；第三道题在写的过程中表达想象，这是对本首散文诗想象和联想充分内化后的外显过程，也为本单元的习作做了铺垫。课后的资料袋是对作者的介绍，目的在于引导教师和学生放眼大语文，关注名家名篇并拓展到整本书的阅读。

学情分析

本篇课文要求认字6个“荒、笛、功、罚、假、裳”，其中“假”是多音字。这几个生字虽然结构复杂，但字义并不生僻，在课文提供的语言环境中，学生可以自主认读。本课中学习写字13个“荒、笛、舞、狂、功、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂”。这些生字均为合体字，学习中重点引导学生掌握好生字对的间架结构。

教学目标

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，读懂作者奇丽的想象，感受花在自然中快乐成长、自由生活的快乐，感悟诗人对生活的热爱、对大自然的热爱。

（2）在阅读中找到有新鲜感的词句，和同学交流感受。

（3）通过语言学习，想象画面，感受散文诗优美的语言和充沛的情感。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，读懂作者奇丽的想象，感受花在自然中快乐成长、自由生活的快乐，感悟诗人对生活的热爱、对大自然的热爱。在读诗句、想画面的过程中培养想象思维，通过说一说的方式输出想象，培养逻辑思维能力。

教学难点

学习语段运用，能朗读出句子表达的意思。

教学过程

第一课时

环节一：导入：了解作者译者（5分钟）

教师课堂行为：

1.出示金色花图片

这是一朵金色花，曾经有这样一句诗写到

引读句子：

假如我变了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑哈哈地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？

2.这朵金色花就来自泰戈尔的《新月集》。认识作者

3.关注译者

看看课下的注释，我们不但能够知道作者，还能够知道译者。

4.出示

就像我们刚才读到的那朵金色花，花的学校也会让你得到魔术的翼膀，飞翔到美静天真的儿童国里去。去感受泰戈尔文字的魅力而富有诗趣。

学生学习活动：

假如我变了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑哈哈地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？

学生阅读新月集序

郑振铎在翻译此书的序中曾写道

安徒生的文字美丽而富有诗趣，他有一种不可测的魔力……《新月集》也具有这种不可测的魔力。……我们只要一翻开它来，便立刻如得到两只有魔术的翼膀，……飞翔到美静天真的儿童国里去。

环节二：朗读课文：插上魔力翼膀（25分钟）

教师课堂行为：

1.在指名读后出示课后重点句，指导学生再读。

（1）加点的部分有什么相同之处？

（2）这首散文诗中到处弥漫着这样的想象，找出来自己多读几遍。

2.默读全文，找找花的行踪。

（1）在学生分类的过程中画出地平线。

（2）比较第一类句子学生板演参与画大自然中的花。

（3）朗读第二类句子，在学生生成过程中继续参与板书，画出读懂的内容

（4）结合汇报中的地下、天上，感受到联想也是有层次的。

学生学习活动：

1.初读课文

（1）自读圈出不认识的字

（2）同桌互读，交流预习摘录笔记

（3）指名读，读好