第1单元 1观潮（教案）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）.docx

第1单元1观潮（教案）2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《第1单元1观潮》选自2024-2025学年四年级语文上册同步教学（统编版），本课通过描绘钱塘江大潮的壮丽景象，激发学生对大自然奇观的热爱和敬畏之情。教材内容丰富，以生动的语言和形象的描绘，展现了大自然的神奇魅力，与四年级学生的认知水平和兴趣相符。通过本课的学习，学生可以锻炼观察力，提高表达能力，培养对自然美景的欣赏能力，同时增强对语文知识的理解和应用。教学内容与统编版教材紧密关联，符合教学实际需求。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过学习《观潮》，学生能深入体会自然景观的魅力，提升对自然美的感知和欣赏能力，激发创造性地表达对自然景象的感受。同时，课文中蕴含的钱塘江潮文化知识将帮助学生增强对中国传统文化的理解与尊重，培养文化自觉和自豪感。此外，通过分析课文的语言艺术，学生将提高语文思维能力，促进语言表达与交流的素养，为实现全面发展奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在三年级的学习中，已经对自然景观描写有了初步的认识，能够理解简单的景物描写和情感表达。此外，对于语文课文的学习方法也有一定的了解和掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新奇的自然现象和生动的故事情节有浓厚兴趣，具备一定的观察能力和想象力。在学习风格上，他们更倾向于合作学习和直观教学，喜欢通过图片、视频等多媒体资源辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：本课中描绘的钱塘江大潮场景对学生而言较为抽象，可能难以理解和感受。此外，对于课文中一些生僻词汇和复杂句子，学生可能在理解和运用上遇到困难。在学习过程中，如何将所学的知识内化为自己的语言表达和写作能力，也是学生需要克服的挑战。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和图片展示，引导学生理解课文内容，感受钱塘江大潮的壮丽景象。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对自然景观的观察和感受，激发学生的思考和表达能力。

3.创作法：鼓励学生运用所学知识，创作以观潮为主题的绘画或小作文，提高学生的创作能力和语文素养。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体展示钱塘江大潮的图片和视频，增强学生对课文内容的直观感受。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味性强的课堂活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络查阅与钱塘江大潮相关的资料，拓展学生的知识视野。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于《观潮》的预习资料，包括课文重点词汇表、预习问题列表和相关的视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“观潮”课题，设计问题如“钱塘江大潮为什么著名？”“课文中用了哪些词汇来描绘潮水的景象？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台的数据反馈，了解学生的预习进度，并通过微信群进行必要的提醒和指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读课文，学习重点词汇，观看视频，对钱塘江大潮有初步的认识。

-思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录下自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、问题列表等提交至平台，供老师查阅。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，使其能够独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的快速共享和进度的有效监控。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习做好充分准备，特别是对课文中难点词汇和潮水景象的理解。

-培养学生的自主学习能力和对自然景观的初步感知。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段钱塘江大潮的视频，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中描绘潮水的句子和词汇，用图片和实物模型帮助学生直观理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对课文的理解，通过角色扮演活动，模拟观潮的场景，增强学生的体验。

-解答疑问：针对学生在预习和课堂活动中产生的疑问，进行及时解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听老师的讲解，对潮水景象形成更深刻的理解。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极表达自己的观点，通过角色扮演活动，体验课文中描述的观潮情景。

-提问与讨论：对不理解的地方大胆提问，与同学进行讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和展示，帮助学生深入理解课文内容。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，加深学生对文本的理解和记忆。

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