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《长方形周长》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《长方形周长》

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：第一学期第5周，星期二上午第一节

4.教学时数：45分钟

《长方形周长》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

教学内容：

1.知识目标：使学生掌握长方形周长的概念，学会计算长方形周长。

2.能力目标：培养学生动手操作、观察、思考的能力，提高解决问题的能力。

3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作交流的意识。

教学步骤：

1.导入：通过实际操作，引导学生观察长方形的特征，引入周长的概念。

2.新课：讲解长方形周长的计算方法，结合教材例题进行讲解和示范。

3.练习：布置课本相关习题，让学生独立完成，并进行讲解。

4.拓展：引导学生思考如何计算其他图形的周长，激发学生思考。

5.总结：对本节课所学内容进行总结，强调长方形周长的计算方法。

教学评价：

1.课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，评估学生对长方形周长计算方法的掌握程度。

2.课后作业：布置课后作业，了解学生对本节课内容的掌握情况。

3.学生反馈：听取学生对本节课的意见和建议，不断优化教学方法。

二、核心素养目标分析

本节课围绕《长方形周长》展开，旨在培养学生的数学核心素养，特别是数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。学生通过探究长方形周长的概念和计算方法，锻炼将实际问题抽象为数学问题的能力，运用逻辑推理进行问题解决，建立数学模型。此外，通过小组合作交流，培养学生的团队合作意识和问题解决能力，促进数学思维和语言表达的发展，全面提升学生的数学学科核心素养。

三、学情分析

三年级上册学生已具备一定的数学基础知识，理解了长度单位、加减法等概念，但对于周长的认识尚处于初级阶段。学生在知识层次上，对长方形的认识较为熟悉，但可能对周长的概念和计算方法感到抽象。在能力方面，学生的动手操作和观察能力较强，但逻辑推理和问题解决能力尚需进一步培养。素质方面，学生具有较好的学习兴趣和合作交流意识，有利于开展小组活动。

在行为习惯上，学生普遍存在注意力易分散、耐心不足等问题，可能会影响课堂学习效果。因此，本节课需结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，如实物演示、互动游戏等，以提高学生的专注力和参与度。同时，注重引导学生将已有知识与新知识相结合，培养学生自主探究和解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。

四、教学资源

1.硬件资源：长方形教具、直尺、计算器

2.软件资源：多媒体教学设备、PPT课件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：电子白板、教学视频、互动软件

5.教学手段：实物演示、小组讨论、互动游戏、练习题

五、教学过程

课前准备：

1.准备长方形教具、直尺、计算器等硬件资源。

2.制作并调试PPT课件，确保多媒体教学设备正常运行。

3.在校园网络教学平台上上传相关教学资源，如电子白板、教学视频等。

一、导入新课（5分钟）

1.利用实物长方形教具，引导学生观察并描述长方形的特征。

我说：“同学们，今天我们来学习一个新的数学知识。请大家看看我手里的长方形，谁能告诉我长方形有什么特点呢？”

2.学生回答问题，总结长方形的特征。

我回应：“很好，同学们都观察得很仔细。长方形有四个角，四条边，对边相等，这就是长方形的基本特征。”

二、新课讲解（15分钟）

1.引入周长概念。

我说：“我们已经知道长方形的特征，那么我们如何计算长方形的周长呢？这就涉及到一个新的概念——周长。谁能告诉我，什么是周长？”

2.学生回答问题，总结周长的定义。

我解释：“周长指的是一个图形边缘的长度总和。对于长方形来说，它的周长就是长和宽的两倍之和。”

3.讲解长方形周长的计算方法。

我说：“我们已经知道长方形周长的定义，那么如何计算呢？请看大屏幕，我们一起来学习。”

（此时，我展示PPT课件，讲解长方形周长的计算方法）

4.示例讲解，引导学生一起计算。

我说：“请同学们拿出计算器，我们一起来计算这个长方形的周长。”

（我给出一个长方形的具体尺寸，引导学生进行计算）

三、课堂练习（10分钟）

1.布置课本相关习题，让学生独立完成。

我说：“现在，请同学们打开课本，完成第X页的练习题。遇到问题时，可以和你的同桌讨论。”

2.学生完成练习题，我巡回指导。

我观察学生的解答过程，及时发现问题并进行指导：“这位同学，你的计算过程很正确，但要注意单位的转换哦。”

四、拓展思考（5分钟）

1.引导学生思考如何计算其他图形的周长。

我说：“我们已经学会了长方形周长的计算，那么同学们思考一下，