《祝福》《装在套子里的人》《林教头风雪山神庙》群文阅读 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《祝福》《装在套子里的人》《林教头风雪山神庙》群文阅读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自统编版高中语文必修下册，包括《祝福》《装在套子里的人》《林教头风雪山神庙》三个篇目。通过对这三个篇目的群文阅读，让学生理解并掌握文学作品中的描写手法、人物塑造、情节安排等方面的技巧，同时培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

具体教学内容包括：

1.《祝福》：分析作品中的象征手法，如祝福、雪花等，理解作品的主题思想。

2.《装在套子里的人》：通过分析人物形象，探讨作品对当时社会现象的批判。

3.《林教头风雪山神庙》：关注作品中的冲突与高潮，理解人物性格的发展。

在教学过程中，教师引导学生对比分析三个作品在以上方面的异同，提高学生的文学鉴赏能力。同时，鼓励学生运用批判性思维，从不同角度审视作品，培养独立思考的能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.文学鉴赏能力：通过群文阅读，让学生能够分析作品中的描写手法、人物塑造、情节安排等方面的技巧，提高文学鉴赏能力。

2.批判性思维：引导学生对比分析三个作品在描写手法、人物塑造、情节安排等方面的异同，培养学生的批判性思维能力。

3.文化理解与传承：通过学习三个作品，使学生了解中国古代和现代文学的魅力，增强对中华优秀传统文化的理解和传承。

4.创新与实践：鼓励学生在鉴赏作品的过程中，运用自己的想象力，从不同角度审视作品，培养创新和实践能力。

三、学习者分析

1.相关知识掌握：学生在之前的的学习中，已经掌握了一定的文学鉴赏能力，能够理解文学作品的基本描写手法、人物塑造和情节安排等。他们对一些经典文学作品有了一定的了解，例如《红楼梦》、《西游记》等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生在学习语文的过程中，对于文学作品阅读和分析普遍兴趣较高。他们具备一定的自主学习能力，善于通过阅读和思考来理解作品。在学习风格上，一部分学生喜欢通过合作讨论来解决问题，而另一部分学生则更倾向于独立思考。

3.可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些困难。首先，三个作品在描写手法、人物塑造和情节安排等方面各具特色，学生需要具备较强的分析能力才能准确把握作品的特点。其次，作品中涉及的一些历史背景和文化知识可能会对学生的理解造成一定的障碍。此外，如何充分运用批判性思维从不同角度审视作品，也对学生提出了较高的要求。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.群文阅读法：通过对比分析《祝福》《装在套子里的人》《林教头风雪山神庙》三个篇目，引导学生发现作品之间的联系与差异，提高文学鉴赏能力。

2.互动讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和感受，培养批判性思维和团队合作能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的作品片段，让学生进行深入剖析，提升分析问题和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备播放相关作品片段，图文并茂地展示作品内容，激发学生学习兴趣。

2.在线教学平台：通过教学软件，上传学习资源，方便学生随时查阅和复习，提高学习效果。

3.思维导图软件：引导学生运用思维导图软件，梳理作品情节和人物关系，培养学生逻辑思维能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《祝福》《装在套子里的人》《林教头风雪山神庙》群文阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是群文阅读吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于群文阅读的图片或视频片段，让学生初步感受群文阅读的魅力或特点。

简短介绍群文阅读的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.群文阅读基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解群文阅读的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解群文阅读的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍群文阅读的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.群文阅读案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解群文阅读的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的群文阅读案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解群文阅读的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用群文阅读解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与群文阅读相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对