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《关注能源：3认识可再生能源》教学设计-2024-2025学年六年级上册综合实践活动沪科黔科版

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《关注能源：3认识可再生能源》教学设计-2024-2025学年六年级上册综合实践活动沪科黔科版

本节课是人教版小学科学六年级上册第三单元《身边的能源》中的一个主题。学生在学习了化石燃料和能量的来源的基础上，通过本节课的学习，进一步认识可再生能源和不可再生能源的特点和区别，了解可再生能源在日常生活中的应用，从而增强环保意识，培养可持续发展的观念。

本节课的教学内容主要包括：1.理解可再生能源和不可再生能源的概念；2.掌握可再生能源和不可再生能源的特点；3.了解可再生能源在日常生活中的应用；4.培养学生的环保意识和可持续发展的观念。

在教学过程中，我将以探究活动为主线，通过学生自主探究、合作交流的方式，引导学生深入理解可再生能源和不可再生能源的特点和区别，同时，注重联系生活实际，让学生感受到可再生能源在日常生活中的应用，从而达到提高学生科学素养的目的。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究素养、创新思维和实践能力。通过学习可再生能源和不可再生能源的特点和区别，学生能够运用科学知识解释生活中的现象，提高科学素养。同时，通过小组合作和实践活动，培养学生的团队合作意识、沟通能力和问题解决能力。此外，本节课还旨在提升学生的环保意识和社会责任感，使其在日常生活中能够积极参与到可持续发展的实践中去。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解可再生能源和不可再生能源的概念：学生需要掌握能够源源不断地从自然界得到的能源称为可再生能源，一旦消耗就很难再生的能源称为不可再生能源。

-掌握可再生能源和不可再生能源的特点：学生需要了解可再生能源如太阳能、风能、水能等在使用过程中不会耗尽，而不可再生能源如煤炭、石油、天然气等在使用过程中会逐渐减少。

-了解可再生能源在日常生活中的应用：学生需要通过实例了解可再生能源在照明、取暖、发电等方面的实际应用。

2.教学难点

-识别和理解可再生能源和不可再生能源的区别：学生可能难以理解为什么一些能源可以源源不断得到，而另一些则会耗尽。

-联系实际生活，理解可再生能源的应用：学生可能对可再生能源的应用实例不够了解，难以将其与日常生活联系起来。

-培养环保意识和可持续发展的观念：学生可能需要进一步引导，以理解使用可再生能源对环境保护和可持续发展的意义。

教学方法与策略

1.采用“问题-探究”教学法，引导学生通过提出问题、探究问题的方式，主动学习可再生能源和不可再生能源的知识。例如，在讲解可再生能源的特点时，教师可以提出问题：“太阳能是如何转化为电能的？”让学生通过讨论和实验来寻找答案。

2.运用案例研究法，分析可再生能源在生活中的应用实例，帮助学生将理论知识与实际生活联系起来。例如，教师可以展示一些利用太阳能、风能等可再生能源进行能源转化的案例，让学生分析其工作原理和优势。

3.利用多媒体教学辅助手段，如图片、视频、动画等，生动形象地展示可再生能源和不可再生能源的特点和应用。例如，在讲解水能时，教师可以播放水力发电站工作的视频，让学生直观地了解水能的利用过程。

4.组织小组讨论和合作活动，鼓励学生分享自己的观点和经验，培养学生的团队合作意识和沟通能力。例如，教师可以让学生分组讨论可再生能源在未来发展中的作用，并展示他们的讨论结果。

5.实施项目导向学习，让学生参与到可再生能源推广的模拟项目中，提高学生的实践能力和问题解决能力。例如，教师可以组织学生设计一个利用可再生能源的校园能源规划项目，让学生通过调查研究、方案设计等环节，提出可持续发展的能源解决方案。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕可再生能源和不可再生能源的概念和特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解可再生能源和不可再生能源的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解可再生能源和不可再生能源的知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独