1 古诗三首 稚子弄冰（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册.docxVIP

1古诗三首稚子弄冰（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

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教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年统编版语文五年级下册的第三单元古诗三首《稚子弄冰》。本诗是宋代诗人杨万里的作品，描绘了新年稚子戏冰的生动情景，展现了童年生活的乐趣。教学时，我将引导学生通过朗读、感悟、想象等方法，体会诗中的意境，感受作者对童年生活的怀念。同时，指导学生理解诗中的难点字词，如“脱冰作戏”“玉盆”“金缕”等，帮助学生更好地理解诗意。此外，通过小组合作、讨论交流，让学生感受中国传统文化的魅力，培养学生的语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《稚子弄冰》这首古诗，学生能够运用语文知识，理解诗文内容，体会作者情感，提升语言运用能力。同时，通过想象和感悟，发展学生的思维能力，培养其审美鉴赏能力。在感受中国传统文化魅力的过程中，帮助学生理解和学习中华优秀传统文化，增强文化传承与理解能力。通过本节课的学习，旨在培养学生语文核心素养，提升其综合素质。

学情分析

五年级的学生在知识方面已经有了一定的古文基础，通过之前的学习，他们对古代文化和诗歌有一定的了解。这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，善于通过图像、音频等多媒体资源来辅助学习，有助于对诗歌意境的理解。在能力方面，学生们已经具备了一定的朗读、感悟和表达能力，能够通过小组合作、讨论交流的方式来探究诗文内容。

然而，由于现代社会与古代文化的差异，学生们对于诗歌中描绘的生活场景和习俗可能缺乏直观的认识，需要通过图片、视频等资料来辅助理解。此外，部分学生可能在学习过程中存在注意力不集中、自主学习能力不足等问题，这将对课程学习的深入性和有效性产生影响。因此，在教学过程中，我将关注学生的个体差异，通过设置不同难度的问题和任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习积极性。同时，注重引导和培养学生的自主学习能力，帮助他们建立良好的学习习惯，为课程的顺利进行和学生的全面发展奠定基础。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学用纸、彩笔、教学卡片等。

2.课程平台：统编版语文五年级下册教材、教学PPT。

3.信息化资源：与《稚子弄冰》相关的图片、视频资料，古代冰雪活动的介绍资料。

4.教学手段：讲解、问答、讨论、小组合作、朗读、情景模拟等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一组关于冬季活动的图片，如滑冰、打雪仗等，引导学生谈论他们最喜欢的冬季活动。然后提出问题：“你们听说过古代的孩子们在冬天做什么游戏吗？”让学生思考并回答。教师总结回答，引出本课主题《稚子弄冰》。

2.讲授新课（15分钟）

教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。随后，教师逐句解析诗歌内容，解释生僻词汇，如“脱冰作戏”“玉盆”“金缕”等，帮助学生理解诗意。同时，教师通过展示古代冰雪活动的视频资料，让学生更加直观地了解诗歌描绘的场景。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“你们认为这首诗歌表达了作者什么样的情感？”让学生进行思考和讨论。学生在小组内交流意见，共同探讨诗歌的情感内涵。随后，各小组汇报讨论成果，教师进行点评和引导。

4.巩固练习（5分钟）

教师设计一道关于《稚子弄冰》的练习题，让学生在课堂上完成。题目包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对诗歌内容的理解和掌握。教师巡回指导，解答学生疑问。

5.课堂小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生回顾诗歌《稚子弄冰》的意境和情感。同时，强调本节课的核心素养目标，鼓励学生在日常生活中多关注和体验传统文化。

6.课后作业（课后自主完成）

教师布置一道关于《稚子弄冰》的课后作业，让学生结合家庭作业，进一步巩固对本节课内容的理解和掌握。作业包括朗读诗歌、绘制诗歌意境图画和撰写心得体会等。

总时长：45分钟

教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，通过多种教学手段和教学资源，帮助学生理解和掌握诗歌《稚子弄冰》的内容。同时，注重培养学生的语文核心素养，提高他们的综合素质。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《唐诗三百首》中的《寒食》，“寒食时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”

《宋词三百首》中的《渔家傲·雪里已知春信至》，“雪里已知春信至，寒梅点缀琼枝腻。香脸半开娇旖旎，当庭际。”

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)学生可以自主选择一首关于冬季的诗或词，通过查阅资料，了解作者的生平和创作背景，深入分析诗歌的意境和情感。

(2)学生可以探究古代冰雪活动