1.5 比较相同距离内运动的快慢（作业教学设计）2023-2024学年三年级科学下册同步教学（教科版）.docx

1.5比较相同距离内运动的快慢（作业教学设计）2023-2024学年三年级科学下册同步教学（教科版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：三年级科学下册—比较相同距离内运动的快慢

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级科学

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学设计

1.导入：通过日常生活例子，如比赛跑步，引起学生对比较运动快慢的兴趣。

2.新课导入：介绍比较运动快慢的方法，引导学生思考相同距离内如何比较运动的快慢。

3.课堂讲解：讲解比较相同距离内运动的快慢的原理和方法，通过实验和动画演示，让学生直观理解。

4.课堂实践：学生分组进行实验，使用计时器和测量工具，实际测量物体的运动速度，培养学生的实践操作能力。

5.总结讲解：对实验结果进行总结，引导学生理解运动快慢与时间、距离的关系。

6.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。

三、教学评价

核心素养目标

1.科学探究：通过实验和观察，培养学生的实证分析和问题解决能力，使学生能运用科学方法探究物体的运动快慢。

2.科学思维：培养学生运用比较方法分析物体运动快慢的能力，引导学生理解运动快慢与时间、距离的关系，发展学生的逻辑思维。

3.科学态度：培养学生积极参与实验、乐于探究科学现象的态度，增强学生对科学的兴趣和好奇心。

4.科学素养：通过本节课的学习，使学生能将所学知识应用到日常生活中，提高学生的科学应用能力和综合素质。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在前置课程中已经学习了运动和静止的概念，对物体运动有一定的理解。此外，学生也掌握了基本的测量工具使用方法，如尺子、计时器等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，他们对实验和实践操作较为感兴趣，动手能力较强。在学习风格上，他们更倾向于通过直观的实验和动画演示来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解比较运动快慢的方法上，学生可能会遇到难以把握时间和距离测量准确性的问题。此外，学生可能对运动快慢与时间、距离的关系理解不够深入，需要在实践中不断强化。

教学方法与手段

1.教学方法：

a.实验法：通过分组实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生的实践能力和科学探究精神。

b.讨论法：在实验前后，组织学生进行讨论，分享实验心得和感悟，发展学生的科学思维和表达能力。

c.讲授法：在导入和新课环节，运用讲授法讲解比较运动快慢的原理和方法，帮助学生建立知识框架。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动展示物体运动快慢的实验过程和原理，提高学生的学习兴趣。

b.教学软件：运用教学软件进行课堂演示和实验操作，使学生更直观地理解运动快慢的概念。

c.测量工具：提供尺子、计时器等测量工具，让学生在实验中亲身体验和掌握测量方法。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

a.创设情境：通过播放奥运会百米赛跑的视频，引导学生关注比赛中的运动快慢。

b.提出问题：运动员们为什么用不同的速度跑步？如何比较他们的运动快慢？

c.学生回答：邀请学生分享他们对比较运动快慢的看法和方法。

2.讲授新课（15分钟）

a.比较方法：讲解比较相同距离内运动的快慢的方法，强调时间、距离的关系。

b.实验原理：讲解实验原理，引导学生理解实验过程中需要测量的参数。

c.注意事项：提醒学生在实验过程中注意安全和不影响他人。

3.课堂实践（15分钟）

a.分组实验：学生分组进行实验，使用计时器和测量工具，测量物体的运动速度。

b.数据记录：学生记录实验数据，包括时间、距离和运动速度。

c.实验结果：学生展示实验结果，分享实验过程中的发现和问题。

4.巩固练习（5分钟）

a.练习题目：布置练习题目，让学生运用所学知识比较不同物体的运动快慢。

b.讨论交流：学生分组讨论，分享解题思路和答案。

c.答案解析：教师讲解练习题目的答案和解析，巩固学生对新知识的理解。

5.课堂提问（5分钟）

a.提问环节：教师提问，检查学生对比较运动快慢的理解和掌握。

b.学生回答：邀请学生分享他们对运动快慢的理解和实验过程中的感悟。

c.总结反馈：教师总结学生的回答，给予鼓励和指导。

6.课堂小结（5分钟）

a.回顾本节课：教师引导学生回顾本节课的学习内容和重点。

b.学生总结：邀请学生分享他们对本节课的理解和收获。

c.布置作业：布置课后作业，让学生巩固本节课所学知识。

7.教学创新和拓展（5分钟）

a.情境模拟：通过模拟不同场景，如山地自行车比赛、短跑比赛等，让学生运用所学知识解决实际问题。

b.创新思维：引导学生思考如何运用科技手段改进测量方法