课外古诗词诵读《商山早行》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

课外古诗词诵读《商山早行》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：课外古诗词诵读《商山早行》

2.教学年级和班级：统编版语文九年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第2课时

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

本节课通过古诗词诵读《商山早行》，旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.审美鉴赏能力：通过品读诗句，培养学生对古诗词语言美的感知和鉴赏能力，体会诗词中的意境和情感。

2.文化传承能力：引导学生了解《商山早行》的历史背景和诗词中的文化内涵，培养对中华优秀传统文化的认同和传承意识。

3.思维品质：通过分析诗句结构和意象，锻炼学生的逻辑思维和形象思维，提高解决问题的能力。

4.表达能力：鼓励学生发表对诗句的理解和感悟，培养学生的口语表达能力和写作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过一定数量的古诗词，对古诗词的基本结构和特点有一定的了解。

-学生可能已经学习过《商山早行》的作者及其背景知识，对唐诗的发展历程有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于富有意境和情感的古诗词通常表现出较高的学习兴趣。

-部分学生具有较强的文学鉴赏能力和思维分析能力，能够快速领悟诗句的深层含义。

-学生的学习风格差异较大，有的喜欢朗读感悟，有的则偏好书面分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对《商山早行》中的生僻字词和历史背景理解存在困难。

-对于诗句中的意象和隐喻，部分学生可能难以准确把握其深层含义。

-在表达自己感悟和解读时，学生可能会遇到语言组织和表达的难题。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用互动式教学法，引导学生积极参与讨论和解读《商山早行》的诗句。

-运用案例分析法，以《商山早行》为例，让学生通过分析诗句中的意象和情感，提升鉴赏能力。

-实施启发式教学法，鼓励学生提出问题并自主探索，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

2.教学手段：

-利用多媒体设备，播放《商山早行》的朗诵视频，帮助学生更好地感受诗句的韵律和情感。

-使用教学软件，展示与《商山早行》相关的图片和历史背景资料，增强学生的直观感知和理解。

-运用在线学习平台，提供相关的阅读材料和练习题，方便学生进行自主学习和巩固知识。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅清晨山水画，引导学生进入早行的意境。

-提出问题：“你们想象中的清晨是什么样子的？早行又有怎样的特别之处？”

-邀请学生分享自己的感受和想象，激发他们对《商山早行》的好奇心。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍《商山早行》的作者、背景和诗句结构。

-逐句解析诗句，解释生僻字词和意象，确保学生理解诗句的含义。

-强调诗句中的情感和意境，引导学生体验作者的早行之情。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为《商山早行》中的早行有何特殊之处？作者想要表达怎样的情感？”

-学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。

-教师邀请学生上台展示自己的解读，鼓励他们用语言和动作表达早行的意境。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出几个与《商山早行》相关的问题，要求学生在短时间内完成。

-学生独立思考，解决问题，巩固对诗句的理解。

-教师邀请学生分享自己的解答，进行互评和讲解。

5.课堂提问和总结（5分钟）

-教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对诗句的理解和掌握程度。

-学生回答问题，教师进行点评和总结。

-教师强调《商山早行》的情感和意境，鼓励学生在日常生活中发现早行的美。

总用时：40分钟

教学创新：在师生互动环节，教师鼓励学生用语言和动作表达早行的意境，培养学生的表达能力和创造力。同时，通过分组讨论和课堂提问，促进学生之间的交流和合作，提高他们的批判性思维和问题解决能力。

知识点梳理

《商山早行》是唐代诗人王之涣的作品，属于唐诗中的早行诗。以下是本节课需要掌握的知识点：

1.作者背景：了解王之涣的生平和创作背景，知道他在唐代文学史上的地位。

2.诗歌结构：分析《商山早行》的诗歌结构，包括诗的格律、字数、句式等。

3.意象与意境：解读诗中的意象，如“晨星”、“残月”、“鸡鸣”等，理解这些意象所营造的意境。

4.诗句分析：逐句解析诗句，掌握关键词语的含义，如“早行”、“脂肪”、“还乡”等。

5.情感表达：分析诗句中的情感，理解作者对早行的独特感受和情感表达。

6.文学鉴赏：培养学生的文学鉴赏能力，学会从语言、意象、情感等方面欣赏和评价古诗词。

7.文化传承：了解古诗词中的文化内涵，如“脂肪”在古代