2.空气有质量吗(教学设计)-2023-2024学年三年级上册科学苏教版.docx

2.空气有质量吗(教学设计)-2023-2024学年三年级上册科学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课选自2023-2024学年三年级上册科学苏教版，课题为“空气有质量吗”。通过前面的学习，学生已经了解了空气的组成和性质，但对空气是否有质量还存在疑问。本节课旨在引导学生通过实验和探究，认识空气的质量，并理解质量的概念。

本节课的主要内容包括：1.空气的质量概念；2.空气质量的测量方法；3.空气质量与生活环境的关系。在设计课程时，要充分考虑学生的认知水平和实际操作能力，注重培养学生的动手能力和探究精神。同时，要结合生活实际，让学生感受空气质量的重要性，提高环保意识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1.科学探究素养：通过实验和探究活动，培养学生的观察、思考、提问和解决问题的能力；2.科学思维素养：帮助学生建立质量概念，培养学生的逻辑思维和判断能力；3.实践操作素养：引导学生动手操作，提高学生的实践能力和创新能力；4.环保素养：通过学习空气质量与生活环境的关系，增强学生的环保意识，培养负责任的公民素养。

三、重点难点及解决办法

重点：1.空气的质量概念；2.空气质量的测量方法；3.空气质量与生活环境的关系。

难点：1.空气质量的测量方法；2.理解空气质量与生活环境的关系。

解决办法：

1.对于空气质量的测量方法，可以通过实验让学生亲自操作，体验测量过程，从而加深理解。可以设计一个简单的实验，如用天平称量一定体积的空气，让学生直观地感受空气质量的测量。

2.对于理解空气质量与生活环境的关系，可以结合生活实例进行讲解，如空气污染对人类健康的影响，让学生感受空气质量与生活环境的密切关系。同时，可以组织学生进行调查，了解周围环境的空气质量状况，从而提高学生的环保意识。

四、教学资源

1.软硬件资源：实验室、天平、气压计、空气过滤器、气球等。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于展示PPT和实验视频。

3.信息化资源：PPT、实验视频、教学图片等。

4.教学手段：讲解、实验、小组讨论、调查报告等。

五、教学过程

课前准备：

1.准备实验室器材，如天平、气压计、空气过滤器、气球等。

2.准备PPT、实验视频、教学图片等教学资源。

3.安排学生提前观察周围环境的空气质量，准备课堂分享。

第一环节：导入（5分钟）

1.引导学生回顾空气的组成和性质，为新课的学习做好铺垫。

2.提问：“你们觉得空气有质量吗？为什么？”

3.学生分享观察到的周围环境空气质量情况，引发对空气质量的思考。

第二环节：探究空气的质量（15分钟）

1.讲解空气的质量概念，引导学生理解质量的含义。

2.分组实验：每组使用天平、气压计等器材，测量一定体积的空气的质量。

3.学生记录实验数据，进行组内讨论，总结空气质量的测量方法。

第三环节：空气质量与生活环境的关系（15分钟）

1.展示实验视频，让学生直观地了解空气质量的测量过程。

2.讲解空气质量与生活环境的关系，如空气污染对人类健康的影响。

3.学生进行小组讨论，分享自己对空气质量与生活环境关系的理解。

第四环节：实践与创新（15分钟）

1.布置调查任务：让学生调查周围环境的空气质量，并提出改进措施。

2.学生分组进行调查，整理调查数据，准备课堂分享。

3.课堂分享：各组汇报调查结果，分享改进措施，讨论可行性。

第五环节：总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学内容，强调空气质量的重要性。

2.学生分享自己在课堂上的收获和感受，提出改进空气质量的建议。

3.布置作业：让学生结合生活实际，思考如何提高空气质量，培养环保意识。

第六环节：课后作业（课后自主完成）

1.完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

2.结合生活实际，撰写一篇关于提高空气质量的建议书。

教学反思：

本节课通过实验、讲解、讨论等多种教学手段，引导学生探究空气的质量，并理解空气质量与生活环境的关系。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，培养学生的动手能力和探究精神。同时，要结合生活实际，让学生感受空气质量的重要性，提高环保意识。

六、知识点梳理

本节课的主要知识点包括：

1.空气的质量概念：质量是物体所含物质的多少，空气也有质量，但不易直接感知。

2.空气质量的测量方法：通过实验测量一定体积的空气的质量，可以使用天平、气压计等器材。

3.空气质量与生活环境的关系：空气污染会对人类健康和生活环境造成影响，改善空气质量有助于提高生活环境。

4.实践与创新：调查周围环境的空气质量，提出改进措施，培养学生的实践能力和创新能力。

5.环保意识：通过学习空气质量与生活环境