REVIEW Unit1-3（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册.docx

REVIEWUnit1-3（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《REVIEWUnit1-3》教学设计针对的是2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册。本节课将回顾以下内容：

1.Unit1：重点词汇（如：cat，dog，bird，fish），基础句型（如：Whatsthis?Itsa...）以及日常问候（如：Hello!Howareyou?）。

2.Unit2：家庭成员词汇（如：mother，father，sister，brother），介绍自己和家人的句型（如：Thisismy...）。

3.Unit3：颜色词汇（如：red，blue，green，yellow），描述物品颜色的句型（如：Itsred/blue/green/yellow.）。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提升学生英语语言能力，培养跨文化意识，发展思维能力，增强学习动机。

1.语言能力：通过复习Unit1-3的重点词汇和句型，提高学生在实际情境中的语言表达和沟通能力。

2.跨文化意识：借助介绍家人、颜色等话题，让学生了解并尊重不同文化背景，培养跨文化交际意识。

3.思维能力：通过小组活动和问题讨论，激发学生思考，提高观察、分析、解决问题的能力。

4.学习动机：激发学生对英语学习的兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，增强学习自信心。

三、学习者分析

1.学生已掌握知识：通过前面三个单元的学习，学生已经掌握了基本的词汇（如动物、颜色、家庭成员等），简单句型（如：Whatsthis?Itsa...；Thisismy...）以及日常问候语。他们能理解并运用这些知识进行简单的英语交流。

2.学习兴趣、能力和风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣。他们在语言模仿、歌唱、游戏等活动中表现出较高的学习积极性。学生的语言学习能力各异，部分学生在口语表达上较为自信，而部分学生则较为内向。学生的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在复习过程中，学生可能会在词汇、句型的运用上遇到困难，如发音不准确、语法错误等。此外，部分学生可能在学习动机上有所欠缺，导致课堂参与度不高。在面对较复杂的语言情境时，学生可能难以灵活运用所学知识进行表达。

针对以上分析，教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合教学目标和学习者特点，本节课采用情景教学法、任务驱动教学法和合作学习法。通过创设生活化情境，引导学生主动参与，提高语言实践能力；设计具体任务，激发学生思考，培养解决问题的能力；鼓励学生合作交流，提高课堂互动性。

2.教学活动：设计角色扮演、单词卡片游戏、小组讨论等教学活动。如：在复习家庭成员词汇时，学生可以进行角色扮演，模拟家庭场景进行英语对话；通过单词卡片游戏，巩固颜色、动物等词汇；小组讨论则有助于学生互相学习、纠正发音和语法错误。

3.教学媒体：利用多媒体课件、实物、图片等教学辅助手段，丰富课堂内容，提高学生学习兴趣。如：展示与词汇相关的图片，帮助学生形象记忆；播放英语歌曲，营造轻松愉快的学习氛围。同时，运用课堂即时评价，关注学生个体差异，提高教学质量。

五、教学过程

课前热身（5分钟）：

1.播放一首英文歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》，让学生跟着音乐一起唱，活跃课堂气氛，同时复习动物类词汇。

2.与学生进行简短对话，询问他们周末的活动，引导学生用英语分享，复习日常问候语。

一、导入新课（5分钟）

1.利用多媒体展示前三单元的图片，引导学生回顾所学内容，为新课的复习做好铺垫。

2.提问：“Canyoutellmewhatwehavelearnedinthepastthreeunits?”，邀请学生回答，检查他们对之前知识的掌握情况。

二、课文主旨内容探究（10分钟）

1.Unit1：动物和颜色

a.展示各种动物的图片，引导学生用英语说出它们的名称。

b.播放Unit1的动画视频，让学生跟读并模仿。

c.组织“Simonsays”游戏，让学生在游戏中练习颜色和动物词汇。

2.Unit2：家庭成员

a.展示家庭成员的图片，引导学生用英语介绍。

b.播放Unit2的动画视频，让学生跟读并模仿。

c.分组活动：每组选择一名学生扮演家庭角色，用英语进行自我介绍。

3.Unit3：颜色描述

a.展示各种颜色的物品，引导学生用英语描述。

b.播放Uni