第1单元 第6课时 求亿以内数的近似数（作业教学设计）2024-2025学年四年级数学上册同步备课（人教版）.docxVIP

第1单元第6课时求亿以内数的近似数（作业教学设计）2024-2025学年四年级数学上册同步备课（人教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《求亿以内数的近似数》是人教版2024-2025学年四年级数学上册第1单元第6课时的内容。本节课的主要教学内容有：

1.学习利用“四舍五入法”求一个数的近似数。

2.理解求近似数的方法及其应用。

3.能够运用“四舍五入法”求亿以内数的近似数，并会进行相应的估算。

教学重点：掌握“四舍五入法”求近似数的方法，能够正确地进行数的估算。

教学难点：理解“四舍五入法”求近似数的原理，以及如何灵活运用该方法进行数的估算。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要有：

1.发展学生的数学思维能力，提高他们的逻辑推理和数学抽象能力。

2.培养学生的数学问题解决能力，使他们能够运用所学的知识解决实际问题。

3.提升学生的数学估算能力，培养他们的数学应用意识和创新思维。

4.增强学生对数学学科的兴趣和自信心，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

三、学情分析

考虑到四年级学生的认知发展水平，他们已经具备了一定的数数和计算能力，对数的认识有了基础。然而，对于较大数的理解和处理，以及近似数的概念和方法，他们可能还较为陌生。因此，在教学过程中，需要从基础入手，逐步引导学生理解和掌握求近似数的方法。

在能力方面，学生可能在学习过程中遇到求解较大数的近似值问题时，难以理解如何取舍，对于四舍五入法的应用可能存在困惑。因此，在教学过程中，需要通过具体案例和实际操作，让学生直观感受近似数的求法，从而提高他们的动手操作能力和问题解决能力。

在素质方面，学生可能存在个体差异，部分学生可能对数学学科较为感兴趣，具备较好的逻辑思维和抽象能力，而部分学生可能对此感到枯燥乏味，学习积极性不高。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，设计富有启发性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习产生了影响。因此，在教学过程中，需要教师善于引导和激发学生的学习兴趣，创设贴近生活实际的教学情境，让学生在课堂上保持积极参与的态度，从而提高课堂教学效果。

四、教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我选择采用讲授法、案例研究和小组讨论相结合的教学方法。通过教师的引导和学生的积极参与，让学生在掌握知识的同时，提高解决问题的能力。

2.具体教学活动设计如下：

（1）课堂导入：通过生活实例引入数的近似概念，激发学生的学习兴趣。

（2）新课讲授：采用案例分析法，讲解“四舍五入法”求近似数的具体步骤和应用。

（3）实践操作：让学生分组进行数的估算练习，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。

（4）总结与反馈：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，教师进行点评和指导。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件辅助教学，通过动画、图片等形式展示“四舍五入法”的原理和实例，使抽象的知识更直观、有趣。同时，运用教学软件进行互动提问，提高学生的课堂参与度。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过多媒体展示天气预报节目，引导学生关注节目中气象主播介绍天气时提到的温度、降水量等数据。提问：“同学们想过吗，气象主播是如何快速准确地报出这些数据的呢？”

问题讨论：让学生分组讨论，尝试解释气象主播快速报数的方法。教师巡回指导，鼓励学生发表自己的想法。

2.讲授新课（15分钟）

概念讲解：教师引导学生回顾已学过的数的认识知识，为新课的引入打下基础。接着，讲解“四舍五入法”求近似数的原理和步骤，强调关键点。

案例分析：教师展示实例，如估算一瓶饮料的体积，演示如何运用“四舍五入法”快速得出结果。引导学生跟随教师一起操作，体会方法的应用。

3.巩固练习（10分钟）

课堂练习：教师发放练习题，要求学生独立完成。题目包括利用“四舍五入法”求近似数的基本计算和实际应用。

讨论交流：学生分组讨论，互相检查答案，教师巡回指导，纠正错误，解答疑问。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师针对本节课的重点内容，提问学生，检查他们对“四舍五入法”求近似数的理解和掌握程度。鼓励学生积极回答，培养自信和表达能力。

5.总结与拓展（5分钟）

总结：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调“四舍五入法”在实际生活中的应用。

拓展活动：组织学生进行小组竞赛，看哪组能够在最短时间内准确地完成数的估算任务。激发学生的学习兴趣和竞争意识。

6.课后作业（课后自主完成）

教师布置课后作业，要求学生运用“四舍五入法”求近似数解决实际问题，巩固所学知识。

总计用时：40分钟

教学过程