第三单元长方体和正方体的认识 教学设计-五年级下册数学人教版.docx

第三单元长方体和正方体的认识教学设计-五年级下册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：五年级下册数学-长方体和正方体的认识

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2022年5月15日，周一下午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、空间观念、数据分析、数学建模。通过学习长方体和正方体的认识，学生能够提高空间想象力，培养用数学的眼光观察和分析现实世界的能力。在探究长方体和正方体的特征过程中，学生将运用逻辑推理能力，发现并总结长方体和正方体的性质。同时，通过观察、触摸实物，学生能够提高自己的空间观念，将数学知识与生活实际相结合。在小组合作活动中，学生将运用数据分析能力，探讨长方体和正方体的表面积、体积等计算方法，培养数学建模素养。总之，本节课旨在培养学生的数学核心素养，提高他们的数学应用能力。

重点难点及解决办法

重点：长方体和正方体的特征及其表面积、体积的计算方法。

难点：理解长方体和正方体的空间结构，以及如何运用数学公式进行表面积和体积的计算。

解决办法：

1.利用实物模型：通过让学生触摸和观察实物长方体和正方体，帮助他们直观地理解其空间结构，从而突破难点。

2.分步骤讲解：将长方体和正方体的特征分解成若干个小部分，逐一进行讲解，让学生在理解每一个小部分的基础上，逐渐形成对整体的认识。

3.公式推导：引导学生通过小组合作，共同探讨长方体和正方体表面积、体积公式的推导过程，从而加深他们对公式的理解，解决难点。

4.练习巩固：设计具有层次性的练习题，让学生在实践中运用所学的知识和方法，及时巩固所学内容，提高解决问题的能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）引导发现法：教师通过提出问题，引导学生发现长方体和正方体的特征。

（2）合作交流法：学生分组讨论，共同探究长方体和正方体的表面积、体积计算方法。

（3）实践操作法：学生动手操作实物模型，加深对长方体和正方体空间结构的理解。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用课件、动画等展示长方体和正方体的三维结构，增强学生的空间想象力。

（2）实物模型：提供各种形状的长方体和正方体模型，让学生触摸和观察，提高直观感受。

（3）教学软件：运用数学软件或在线教学平台，进行表面积和体积的计算演示，帮助学生理解和掌握计算方法。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一个现实生活中的长方体物体（如牙膏盒、书箱等），引导学生观察其形状和特征，并提出问题：“请大家想一想，这个物体有哪些特征？它的形状是什么样的？”让学生自由发言，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

（1）长方体和正方体的特征：

教师通过PPT展示长方体和正方体的图片，引导学生观察并总结它们的特点。然后，教师给出长方体和正方体的定义，并详细讲解它们各自的特征，如面、棱、顶点等。

（2）长方体和正方体的表面积、体积计算方法：

教师通过PPT演示长方体和正方体表面积、体积的计算过程，引导学生掌握计算方法。在讲解过程中，教师注意强调公式中的关键因素，如长、宽、高等。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计具有层次性的练习题，让学生在实践中运用所学的知识和方法。题目包括：

（1）判断题：判断给出的长方体和正方体模型的特征是否正确。

（2）计算题：计算给出的长方体和正方体的表面积和体积。

（3）应用题：结合实际生活中的物体，求解其表面积和体积。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对长方体和正方体的认识及其表面积、体积计算方法的掌握程度。提问方式包括：

（1）开放式问题：让学生谈谈对长方体和正方体的认识。

（2）封闭式问题：选择正确的答案，如长方体的面有几种？

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，并给出拓展问题，引导学生课后思考。拓展问题如下：

（1）长方体和正方体在现实生活中的应用有哪些？

（2）如何判断一个物体是否为长方体或正方体？

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《数学故事会》：讲述数学家们探索长方体和正方体等几何图形的故事，让学生了解数学知识的发展历程，激发他们对数学的兴趣。《探索数学游戏》：介绍一些与长方体和正方体相关的数学游戏，如拼图、立体拼接等，让学生在游戏中提高空间想象力和逻辑推理能力。《生活中的几何》：分析现实生活中长方体和正方体的应用，如建筑、家具设计等，让学生感受数学与生活的紧密联系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）调查身边的物体：让学生观察和分析生活中常见物体的形状，判断它们是否为长方体或正方体，并记录下来。

（2）制作立体模型：学生动手制作长方体和