Lesson 37-38（教学设计）-2024-2025学年新概念英语第一册.docxVIP

Lesson37-38（教学设计）-2024-2025学年新概念英语第一册

主备人

备课成员

教材分析

“Lesson37-38（教学设计）-2024-2025学年新概念英语第一册”主要包括了日常对话的交流和基础语法结构的练习。本章节通过不同的情景对话，让学生掌握日常问候、介绍自己和他人、询问时间等基本的交流功能。同时，通过听力练习和口语表达，加强学生对英语语调、语速、语音语调的感知和模仿能力。在语法方面，本章节着重介绍了现在时态的构成和用法，以及简单的疑问句和否定句的构成。通过课本中的例句和练习题，帮助学生理解和运用这些语法知识。此外，课文中的词汇和短语也是学生需要掌握的重点，包括一些基本的日常用语和表达方式。

核心素养目标分析

“二、核心素养目标分析”本章节旨在培养学生的英语语言运用能力，提升他们的跨文化交际意识和自主学习能力。通过学习日常对话和基础语法结构，学生能够熟练运用英语进行基本的交流，如问候、介绍、询问时间等。同时，通过听力练习和口语表达，学生能够提高对英语语调、语速、语音语调的感知和模仿能力。在语法方面，学生能够理解和运用现在时态的构成和用法，以及简单的疑问句和否定句的构成。通过课本中的例句和练习题，学生能够掌握一些基本的日常用语和表达方式。此外，本章节还旨在培养学生的团队合作意识和解决问题的能力，通过小组讨论和互动活动，学生能够共同完成任务，提高彼此的英语水平。

教学难点与重点

“三、教学难点与重点”1.教学重点：本节课的核心内容是现在时态的构成和用法，以及简单的疑问句和否定句的构成。重点在于让学生掌握现在时态的动词形式，如主语为I/you/we/they时，动词用原形；主语为he/she/it时，动词用第三人称单数形式。同时，学生需要理解现在时态的用法，如表达习惯性动作、现阶段正在进行的动作等。疑问句的构成包括be动词/助动词/情态动词+主语+谓语动词+其他？否定句的构成则在肯定句的基础上，加上not即可。2.教学难点：现在时态的动词形式变化和用法是本节课的难点。学生可能对第三人称单数形式的动词变化不熟悉，如知道规则但应用时容易出错。此外，疑问句和否定句的构成也容易混淆，学生在实际应用时可能不知道如何选择正确的结构。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

“四、教学方法与策略”1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、互动讨论法和任务型教学法。讲授法用于讲解现在时态的构成和用法，以及简单的疑问句和否定句的构成。互动讨论法用于日常对话的交流，让学生在实际情境中练习和应用所学知识。任务型教学法用于小组合作任务，让学生在实践中解决问题，提高英语运用能力。2.设计具体的教学活动：本节课设计以下教学活动：（1）情景剧：学生分组，每组编写一个包含问候、介绍、询问时间等日常对话的场景，并进行表演。（2）听力练习：学生听录音，回答相关问题，提高听力理解能力。（3）语法竞赛：学生分组进行语法知识竞赛，巩固所学语法知识。3.确定教学媒体使用：本节课使用多媒体课件、录音机、磁带等教学媒体。课件用于展示语法知识和例句，录音机和磁带用于听力练习，帮助学生提高英语听力能力。

教学实施过程

“五、教学实施过程”1.课前自主探索教师活动：发布预习任务，如让学生预习现在时态的构成和用法，以及简单的疑问句和否定句的构成。设计预习问题，如“现在时态有哪些构成形式？它们分别用在什么情境下？”监控预习进度，确保学生完成预习任务。学生活动：自主阅读预习资料，理解现在时态的构成和用法。思考预习问题，记录自己的理解和疑问。提交预习成果，如笔记、思维导图、问题等。教学方法/手段/资源：自主学习法，引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段，利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。作用与目的：帮助学生提前了解现在时态的构成和用法，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。2.课中强化技能教师活动：导入新课，如通过一个关于现在时态的短剧引出课题，激发学生的学习兴趣。讲解知识点，详细讲解现在时态的构成和用法，结合实例帮助学生理解。组织课堂活动，如设计小组讨论，让学生在实践中掌握现在时态的运用。解答疑问，针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。学生活动：听讲并思考，认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动，积极参与小组讨论，体验现在时态的应用。提问与讨论，针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。教学方法/手段/资源：讲授法，通过详细讲解，帮助学生理解现在时态的构成和用法。实践活动法，设计实践活动，让学生在实践中掌握现在时态的运用。合作学习法，通过小组讨论等活动，培养学生的团