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初中微机作业特色说明

初中信息技术的课堂教学是帮助学生更快更好地掌握信息技术

的过程，除了有关的科学理论的学习，还令学生们慢慢熟悉许多特别

实用的操作技术及软件。在有关技术的学习阶段，做好相应的设计作

业是十分实用的教学手段，其不仅可以检验学生们的掌握情况，还可

以对学生在实践过程中出现的差错进行纠正。最重要的一点就是作业

的设计必须遵循个性化、技术性、知识性相结合的原则。

一、信息技术个性化作业设计时需考虑的因素

1、作业设计要以学生为主体。因为现代中学生在家庭环境、成

长背景、性格等方面存在着各自的差异，不同学生其学习能力与水平

也不尽相同。所以说，整个教授环节，教师应当尊重个体间的差异，

设计作业时尽可能兼顾更多学生的实际情况。所设计的作业是否合理、

在可接受范围内，主要看学生是否能够凭借自身的努力来规划和完成

好既定任务。

2、所设计的作业应与学生个人数据相匹配。若可以加入同学生

相关的个性数据，那么作业设计便能够在更大程度上激发他们的热情

和信心。比如说，“图片的获取”一节中，结合对比法、分类法等新

颖的手段，通过多种渠道选取类型丰富的照片，让学生亲自去比较和

操作，通过上网获取、硬盘拷贝、扫描仪获取、自身的手绘等形式获

得大量图片资源。假设我们想通过数码相机来获取并设计图片，该怎

么办呢？经过缜密思考后，把数码相机同计算机进行接通，具体可参

考从光盘中获取的方法。

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3、作业设计需建立在尊重学生个性体验及个性思考的基础上。

经过无数实践论证，学生在做一个和其实际生活、学习息息相关且充

满乐趣的作业时，会保持更高度的热情，获得更理想的效果。举例说

明，在第二节“图像的简单处理”中，需要学生们依照详细要求，对

获取的图片进行改造，而这主要依赖的是ACDSEE、Photoshop等各种

图片处理软件。即便使用相同的图像处理软件，但毕竟每个人的思维

方式及个人观念存在着差异，所以，个性体验的取得、个人思维的开

拓是必然的结果。

二、多种信息技术个性化作业的设计分析

1、趣味式作业的设计。对于现在的中学生来讲，形式丰富、趣

味性强、能把知识体现在游戏中的作业设计方式是非常受欢迎的，也

是行之有效的一种作业设计形式。实践证明，这种方法对于提升学生

的动手能力、创新水平等，均有着不错的效果。例如，闽教版信息技

术八年级上册当中“图像的获取”这个章节，教师首先应当考虑一些

问题，像需要提前准备哪些材料、使用什么样的教学方法、如何获取

图片才能使学生们的实际操作能力得到提升等。在日常教学过程中，

除了讲授法之外，必须融入提问法、演示法及分类对比法等一系列新

颖的方式方法，在激发学生学习积极性的同时，提升他们的动手操作

水平。

此外，教师完全可以大胆尝试多种趣味性较强的作业设计形式，

比如说：在图片的获取过程中，运用“欣赏图片，从图片中捕捉信息”

的方法。

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具体来讲，有篇叫做《桂林山水甲天下》，桂林山水美不美？学

生回答：美！“你们想不想亲自感受下桂林山水的美呢？”然后使用

多媒体技术来进行相关图片展示。这样一来，通过欣赏图片，从中感

悟祖国河山之美的目的就达到了。再比如说，在平面设计这一章的教

学过程中，选取什么样的图像处理工具最为适宜、如何进行图像的灵

活处理使其更形象地表达出课题及其独特创意是整个