一般现在时的被动语态（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册.docxVIP

一般现在时的被动语态（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

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教学内容

本节课选自2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册，教学内容为第五章“一般现在时的被动语态”。主要内容包括：1.一般现在时的被动语态的构成及用法；2.常见动词的被动语态形式；3.运用一般现在时的被动语态进行句子创编和情景对话。通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握一般现在时的被动语态，提高学生在实际语境中运用英语进行表达的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：1.提升学生的语言素养，使其能够理解和运用一般现在时的被动语态，表达生活中的各种情境；2.培养学生的思维素养，通过分析、创编句子，锻炼其逻辑思维和创新能力；3.增强学生的文化意识，了解被动语态在英语中的应用，提高跨文化交际能力；4.提高学生的学习能力，使其在合作、探究的过程中，掌握学习策略，形成自主学习习惯。以上目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的英语学科核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-一般现在时被动语态的构成：学生需掌握动词的被动语态结构，即“am/is/are+过去分词”，并能应用于实际句子中。

-常见动词的过去分词形式：学生需熟练记忆并运用常见动词的过去分词，如“cleaned”、“cooked”、“watched”等。

-句子创编和情景对话：学生能够利用一般现在时被动语态进行句子的创编，并在设定的情景中进行有效对话。

2.教学难点

-被动语态的使用情境：学生需理解何时使用被动语态，例如在强调动作的承受者或不想提及动作执行者时。

-过去分词的正确形式：学生可能会混淆动词的原形、过去式和过去分词形式，需要特别强调和练习。

-主动语态与被动语态的转换：学生需掌握如何将主动语态句子转换为被动语态句子，例如将“Tomcleanstheroom”转换为“TheroomiscleanedbyTom”。

-在口语交流中的应用：学生在实际对话中可能难以灵活运用被动语态，需要通过角色扮演和实际场景模拟来加强练习。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过系统的讲解，使学生明确一般现在时被动语态的结构和用法。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨被动语态在不同情境下的应用，提高学生的参与度和合作能力。

-情境教学法：设计真实语境，让学生在角色扮演中运用被动语态进行交流，激发学生的学习兴趣。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示一般现在时被动语态的用法示例，形象生动地呈现教学内容。

-教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味性练习题，让学生在游戏中巩固知识。

-网络资源：分享与课程相关的英语学习网站、听力材料等，拓展学生的学习渠道。

教学过程

课前准备：

1.确保多媒体设备正常运行，PPT、教学软件等教学资源准备就绪。

2.准备好小组讨论所需的材料，如卡片、便签等。

3.分发教材，确保每位学生都有课本。

一、导入（5分钟）

1.首先，我在黑板上写出“一般现在时”的关键词，引导学生回顾之前学过的相关知识。

2.邀请几位学生上台演示一般现在时的主动语态句子，如“Icleantheroomeveryday”。

3.引入今天的新内容——一般现在时的被动语态，并让学生预测今天课程的主要内容。

二、新课内容讲解（15分钟）

1.讲解一般现在时被动语态的构成，结合PPT展示例句，如：“TheroomiscleanedbyTomeveryday”。

2.通过对比主动语态和被动语态的句子，让学生明白被动语态的使用情境，强调动作承受者的地位。

3.讲解并举例说明常见动词的过去分词形式，如“clean”变为“cleaned”，“cook”变为“cooked”等。

4.邀请学生上台演示，将主动语态句子转换为被动语态句子，并给予表扬和鼓励。

三、课堂互动（10分钟）

1.学生分组，每组讨论并创编一个一般现在时被动语态的句子，然后在班级分享。

2.针对每组分享的句子，邀请其他学生指出其中的动词过去分词形式，并解释被动语态的使用情境。

3.指导学生进行角色扮演，模拟真实场景，使用被动语态进行对话。

四、巩固练习（10分钟）

1.使用教学软件，让学生完成一般现在时被动语态的练习题，检测学习效果。

2.分组竞赛，看哪一组能在规定时间内完成更多练习题，并保持正确率。

3.对学生的错误进行纠正和指导，强调易错点。

五、总结与布置作业（5分钟）

1.让学生总结一般现在时被动语态的构成、用法和常见动词的过去分词形式。

2.强调本节课的重点和难点，提醒学生课后加强练习。

3.布置作业：完成课后练