Module3 Unit 7 Seeing a film Period2（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册.docxVIP

Module3Unit7SeeingafilmPeriod2（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册

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教材分析

《Module3Unit7SeeingafilmPeriod2》为2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册内容。本课以看电影为主题，围绕学生熟悉的生活场景展开，旨在让学生在实际语境中运用本单元所学的目标语言，如描述电影情节、表达喜好及感受等。课程内容与课本紧密关联，通过听力、口语、阅读等多种教学活动，提高学生的英语综合运用能力，同时注重培养学生的文化意识和审美情趣。教学内容难度适中，符合六年级学生的学习水平和认知发展。

核心素养目标

1.语言能力：掌握并运用描述电影情节、表达个人喜好及感受的目标词汇和句型，提升英语口语表达和书面表达能力。

2.思维品质：通过分析电影情节，培养学生独立思考、批判性思维及创新思维能力。

3.文化意识：了解不同国家的电影文化，增进学生对文化差异的认识，提高跨文化交际能力。

4.学习能力：在学习过程中，培养学生自主合作、探究学习的能力，形成有效的英语学习策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了本单元关于电影的基本词汇和简单句型，如“actor”,“actress”,“fascinating”等词汇，以及描述电影情节的一般现在时态句子。此外，他们对一般现在时态的用法已有初步了解。

2.六年级学生对英语学习兴趣浓厚，具备一定的自主学习能力和合作学习能力。他们喜欢参与课堂活动，表现欲较强，但在口语表达方面存在一定差异。学生的学习风格各异，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆。

3.学生在描述电影情节时可能遇到以下困难和挑战：时态混淆，尤其是现在进行时与一般现在时的区分；词汇量有限，无法准确表达自己的观点和感受；口语表达时，句子结构较为简单，难以运用丰富的句型和词汇进行描述。此外，对于文化差异的理解和表达，学生可能存在一定的障碍。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解电影相关知识，帮助学生巩固所学词汇和语法结构。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们用英语分享个人对电影情节的看法和感受。

-角色扮演法：设计电影场景，让学生扮演不同角色进行口语练习，提高口语表达能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：播放电影片段，让学生在真实语境中学习英语，激发学习兴趣。

-教学软件：利用互动式白板等教学软件，设计趣味性练习，提高学生参与度。

-网络资源：引导学生利用网络查找与电影相关的资料，拓展知识面，培养自主学习能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师播放一部学生熟悉的电影片段，引导学生关注电影中的主要角色和情节。

-提出问题：教师提出问题，如“Whoisthemaincharacterintheclip?Whatishe/shedoing?”，激发学生的思考和学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师根据电影片段，引导学生学习本节课的重点词汇和句型，如“gotothecinema”,“watchafilm”,“describetheplot”等。

-讲解一般现在时态的用法，并通过示例句展示如何描述电影情节。

-学生跟随教师一起朗读和模仿，确保理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-学生进行小组活动，用所学词汇和句型描述电影片段中的情节。

-教师挑选几组学生进行展示，给予即时反馈和指导。

-教师设计填空、选择题等书面练习，帮助学生巩固语法和词汇。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出问题，如“Canyoutellmeaboutyourfavoritefilm?Whydoyoulikeit?”，鼓励学生运用所学知识表达个人观点。

-学生相互提问，进行角色扮演，模拟电影院购票、讨论电影情节等情景，提升口语表达能力。

-教师巡回指导，关注学生的语言运用，适时纠正错误，并提供帮助。

5.创新教学与核心素养能力拓展（5分钟）

-教师设计一个小组讨论活动，让学生探讨不同文化背景下的电影喜好，提高跨文化交际能力。

-学生创作一个简短的电影剧本，运用所学词汇和句型，发挥创意，锻炼思维能力。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师与学生一起总结本节课的学习内容，强调重点词汇和语法结构。

-布置作业：要求学生写一篇关于自己喜欢的一部电影的短文，尽量使用本节课所学的词汇和句型。

整个教学过程紧扣实际学情，注重师生互动，确保学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高语言能力，培养思维品质、文化意识和学习能力。

教学资源拓展

1.拓展