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浅谈如何开展初中英语课堂的有效教学

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摘要：本文主要就在英语课堂中如何通过“有效的教学准备”、“有效的教学活动”、“有效的教学评价”三个方面来实现英语课堂的有效教学而展开阐述。从而实现新课程标准中提出的培养目标，全面提高学生的英语综合素养。

关键词：课堂教学有效准备兴趣评价

课堂的有效教学，“教学”一词中的教，在英文中为teach，有“给人示例”的意思。教学是师生的双边活动。教学的有效性，并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。那什么样的课堂才算是有效的课堂呢？结合实际的教学经验，我将如何开展课堂的有效教学从以下三个方面来阐述：有效的教学准备、有效的教学活动和有效的教学评价。

一、有效的教学准备

这一环节至关重要，可以说是基础，又是难题。教学准备绝对不是单纯的教学方面,教师个人方面的准备，我认为应该是以下三方面的结合体。

（一）学生的“教学”准备——预习

通过实际的考察，预习充分的学生紧跟老师的教学思路，而那些没预习的学生，像个观众看表演，课后只有模糊的记忆。因此，要让每个学生提高自己的课堂效果，首先就得充分重视预习。

（二）教师的“教学”准备——备课

有效的课堂应该是教师能牢牢把握住本堂课教学的重点与难点，课堂上能解决重点、突破难点，会在学生的脑海中留下深刻的印象。要想真正实现英语课堂的有效教学，对于教师自身而言，认真备课是基础和前提。

（三）师生的“教学”准备——情感

学生在与教师的交往中，对教师的人格态度、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，做出“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。正如古人云：亲其师，信其道。也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，学生兴趣盎然地进行学习。

二、有效的教学活动

新的《英语课程标准》也强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，因此有效的教学活动，就得根据学生的学习兴趣来设计教学过程。具体可采用以下几种：

（一）充分利用课前几分钟，创设有效的学习氛围。

好的开始是成功的一半。可以是播放一首英语歌曲或CHANT，创造良好的课堂气氛，陶冶学生的情感。有时也安排一些Warming-upexercises让学生“动起来”，让学生怀着愉悦的心情快速融入浓厚的英语氛围，全身心地准备开始学习，引发学生的求知欲。

（二）创设情境，降低学习难度。

在教学中创设一些真实有趣的情境，将学生置身于情境之中，在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，达到最终的教学目的。声、形、意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。可以采用Dailytalk，也可以根据教材的内容，采用多种不同的表达方式。同时还可以运用多种直观的教学用具：实物、图片、模型、简笔画、录音机，甚至是学生自制的教具等。这样可以将抽象的语言与实际之间建立联系，有利于训练学生“用英语思维”，避免不必要的翻译。

（三）采取分层教学，注重教学效果。

课堂上，根据学生的学习成绩及智力因素把他们分A,B,C三个层次，分层教学。每天上课，大多数时间是关注B、C层学生对所学知识的掌握情况，随时对他们进行提问。对于学困生不易掌握的语法，我就编成公式和顺口溜，帮助背记。

（四）组织学习小组，帮助学困生学习。

按成绩好，中，差三人一组。上阅读课时，以小组为单位，共同翻译课文大意，讨论文章后面的问题，写出一致的答案，等待最后的评比。这样，基础较差的学生不但从他人那里得到了答案，同时也学会了思考方法，从而切实感受到自己的进步，进而增强了学习英语的内在动力。

（五）开展竞赛，调动学习兴趣。

每位学生都具有进取心和荣誉感。尤其初中学生活泼好动，争强好胜，勇于自我表现，这种天性注定他们会喜欢竞赛活动。因此，将竞争机制引入英语课堂教学中来，是一种行之有效的形式。可以采取小组合作竞争方式，学生在合作中可以学会合作、学会学习、掌握知识、方法、技能技巧等，同时在小组竞争中获取乐趣。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣，每个学生都在积极参与，教学效果要好得多。

三、有效的教学评价

让学生觉得我能行，给予学生成功的体验也是有效教学的重要一环。因此在平时教学中，都应该尽力做到：当学生正确回答时，便不失时机地竖起大拇指说“Excellent,Good,You’reright。”让学生体验成功的乐趣。当学生回答错误时，微笑着鼓励他说：“OK！Goodtry!”或者带疑问的表情及语言说：“Areyousure?Really?”并指导学生重新思考，经过思考后回答正确了同样给予表扬。

总之，有效性才是教学的生命。我们教师只有踏踏实实立足于平日的教学，在学