1.6《校园里的植物》教学设计 2024一年级上册科学教科版.pdf

校园里的植物教学设计

【教材分析】

本课为单元第6课，对应课标学习内容“5.2地球上存在动物、植物、微

物等不同类型的生物”的第三点“说出周围常见植物的名称和特征”。本课将综

合运用前5课学习的观察方法，走出教室，观察和记录校园里的植物，这是对前

几课学习的整体回顾。本课的重点是带领学生去校园实地观察和认识植物，能够

说出周围常见植物的名称，描述其特征。通过观察，养成良好的记录为惯，提高

交流汇报的能力，学生增强探究植物的兴趣，进一步认识植物是有生命的，是环

境的重要组成部分。

本课内容有四个部分，聚焦版块通过提问校园里有哪些植物，引导学生去观

察和认识校园里的植物。探索版块是学生走出教室观察、记录校园里的植物。通

过实地观察校园里的植物，认识到植物生长在自然环境中，知道常见植物的名称

和主要外部特征。研讨版块，学生整理他们观察到的植物特征以及室外观察到的

新信息，交流观察到的植物和遇到的新问题。拓展版块是引导学生课后可以和家

人一起到菜市场或者田野里去认识一些蔬菜、水果，让学生感受到我们身边到处

都有植物，包含了我们吃的瓜果蔬菜和农作物。

【学情分析】

在前面几节课的学习中，学生已经会运用看、摸、闻等方法观察植物，知道

了植物有的生长在泥土里、有的生在水里、有的是无土栽培，通过种植植物等活

动知道了植物会生长变化，植物的生存需要水和阳光。这节课是学生第次到室外

开展科学活动，一年级学生会很兴奋，难以自我约束。因此，教师在活动前需要

分好小组，明确任务，着重强调在限定区域内开展活动，在活动中教师须及时答

疑、指导记录，帮助学生有序地、有效地开展活动。

【教学目标】

科学观念：认识到植物生长在自然环境中，知道常见植物的名称和主要外部特

征。

科学思维：用比较的方法，能区别和描述常见植物的不同外部特征。

探究实践：在实地观察中，能用简单的示意图来描述和记录植物的形态，会提

出感兴趣的问题。

态度责任：在观察植物的过程中，能持续关注周围植物的形态，对常见的植物

外在特征产生探究兴趣。

【教学重难点】

重点:能用简单的示意图来描述和记录植物的形态，会提出感兴趣的问题。

难点:用比较的方法，能区别和描述常见植物的不同外部形态。

【材料准备】

教师：校园植物视频或图片资料多媒体课件

学生：铅笔、橡皮、观察。

【教学流程图】

【教学过程】

一、聚焦：校园里有哪些植物？

教师可以出示校园里拍摄的植物视频或者图片，提问：“校园里都有哪些植物？”

激发学生观察和认识校园植物的兴趣。通过前面5课的学习，学生已经认识了校

园里的部分植物，可以请学生说一说，学生会说一些常见的植物的名称和地点。

此时教师可以提出:“今天我们就一起去校园里观察一下校园里的植物。”学生的

学习兴趣马上被激发。旁边的图片提示学生在观察时不拔起、不采摘、不伤害植

物，强化“植物是有生命的”这一概念。

设计意图：通过真实的校园植物分布图激发学生学习兴趣，同时强化在观察过程

中要爱护植物的观念。

二、探索：观察校园里的植物

到校园里去观察和认识植物时，教师要引导学生讨论应做的准备和注意事项。

在学生交流的过程中，要划定大致的范围，强调注意安全。活动之前，教师要对

学生进行分组，并提出要求:①活动时，小组一起行动;②不到有危险的地方去;③

听到老师的集合声要及时回来;④注意不拔起、不采摘或不伤害植物。然后以小

组为单位自由开展观察、记录活动。教师要随时注意学生的安全，并巡回指导，

答疑解惑。

本课的活动记录，希望学生学习画示意图记录植物的方法。第1幅图作为示

范，请学生把找到的一种植物画在方框中，不要求画得很像，画出这种植物的大

概样子、同时也可以在植物旁边画某一个细节特征，比如叶子形状、是否有果实

或者是否开花。

设计意图：在课前，教师可以先去考察校园里的植物分布情况，选择周边环

境较为安全、便于观察的植物给学生进行观察；上课时，教师需要明确观察要求、

提醒学生及时记录（画图）、合理分组（组内至少有一名画画能力强和组织能力

较强的学生）；观察中，教师要时刻提醒学生注意安全，不乱摸、乱碰；提醒学

生从整体到局部的观察植物，。

三、研讨：交流我们观察的植物

1.提问：“我们观察、认识了校园里的哪些植物?”

总结学生整节课在校园里找到的植物名称和特征，从学生的回报中体会校园中植

物的多样性。。

2.提问“我们有哪些新发现？遇到了哪些新问题？”

预设学生回答有的植物有落