3.10 中华民国的创建 教学设计 2023--2024学年部编版八年级历史上学期.docxVIP

3.10中华民国的创建教学设计2023--2024学年部编版八年级历史上学期

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教材分析

《3.10中华民国的创建》是部编版八年级历史上学期的重要内容，紧承辛亥革命，讲述了中华民国成立的历史背景、过程及其意义。本章节以孙中山先生领导下的南京临时政府成立为核心，重点探讨《中华民国临时约法》的制定及其在中国历史上的地位，旨在让学生理解民主共和国观念在我国的初步实践，以及这一时期对中国近现代史的重大影响。教学内容与课本紧密关联，符合八年级学生的认知水平和历史学科教学实际需求。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了辛亥革命的基本知识，理解了革命推翻满清统治、结束两千多年封建君主制的重要性。

2.学生对历史事件有一定的兴趣，具备初步的分析和思考能力，学习风格多样，其中部分学生喜欢通过故事情境学习，而另一部分则倾向于逻辑分析和讨论。

3.在学习中华民国创建的过程中，学生可能遇到的困难和挑战包括对《中华民国临时约法》内容的理解和其历史意义的把握，以及对于民国初期政治局势复杂性的认识。此外，对于历史事件的时空联系和影响深度的理解也可能是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好部编版八年级历史课本，以便课堂学习和讨论。

2.辅助材料：准备中华民国成立的相关历史图片、孙中山先生的演讲视频、《中华民国临时约法》的文本摘录等，以便形象展示历史场景和加深法律文件理解。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，以便展示教材外的图片和视频资源。

教学过程

首先，让我们共同回顾一下我们已经学过的内容。辛亥革命结束了几千年的封建君主制，为中国历史翻开了新的一页。今天，我们将要学习的是在此基础上中华民国的创建。

1.导入新课

（1）展示历史图片：孙中山先生就任临时大总统的照片。

同学们，你们知道这位历史人物是谁吗？对了，他是孙中山先生。他在中国历史上有着举足轻重的地位。今天我们将要学习的就是他在辛亥革命后，领导成立中华民国的过程。

（2）提问：辛亥革命后，孙中山先生为什么要成立中华民国？

（学生回答，教师总结）辛亥革命虽然推翻了清朝的统治，但中国仍然需要一个民主、自由、平等的新国家。孙中山先生成立中华民国，就是要实现这个目标。

2.讲解新课

（1）中华民国的成立过程

同学们，请打开课本第3.10节，我们一起来了解中华民国的创建过程。

1912年1月1日，孙中山在南京宣誓就职，宣告中华民国正式成立。他提出了“民族、民权、民生”的三大主义，这也是中华民国的立国之本。

（2）重点讲解：《中华民国临时约法》

请同学们翻到课本第59页，我们一起阅读《中华民国临时约法》的部分内容。

（学生阅读，教师讲解）

临时约法规定了民国政府的组织架构，包括行政、立法、司法三个部门。它还规定了民国公民的权利和义务，体现了民主、自由、平等的原则。

（3）探讨中华民国的意义

现在，我们知道了中华民国的成立过程和临时约法的要点。那么，中华民国的创建对中国历史有什么重要意义呢？

请同学们进行小组讨论，思考以下问题：

1.中华民国的成立，对中国历史产生了哪些深远影响？

2.孙中山先生的“三民主义”在中华民国创建过程中起到了什么作用？

（学生讨论，教师总结）

中华民国的成立，标志着中国历史上第一个民主共和国的诞生。它推翻了封建君主制，为民主政治的发展奠定了基础。孙中山先生的“三民主义”成为民国政治制度的指导思想，为民族独立、民主政治、民生幸福指明了方向。

3.课堂小结

4.课后作业

请同学们结合本节课所学，完成课后练习第1、2题。

（1）简要阐述中华民国的创建过程。

（2）谈谈《中华民国临时约法》的主要内容及其意义。

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确描述中华民国的创建过程，理解辛亥革命后中国政治发展的新阶段。

-学生能够详细解释《中华民国临时约法》的主要内容，认识到它是中华民国成立的法律基础。

-学生能够理解“三民主义”的基本概念，并阐述其在中华民国创建过程中的重要作用。

2.思维能力：

-学生通过小组讨论和分析，提升了历史事件因果关系的推理能力。

-学生能够运用所学知识，对中华民国成立的历史意义进行批判性思考，形成自己的见解。

3.情感态度：

-学生对孙中山先生等历史人物产生敬意，认识到他们在国家民主进程中的贡献。

-学生对民主、自由、平等等价值观有了更深刻的理解，增强了法治意识和社会责任感。

4.实践应用：

-学生通过课后作业和课堂讨论，将所学知识内化为自己的认知结构，能够运用到相关历史问题的分析和解决中。

-学生在讨论中华民国的创建过程中，学会了如何从不同角度看待历史事件，提高了历史思维的多元性。

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