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14《我要的是葫芦》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14《我要的是葫芦》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

课程基本信息

1.课程名称：语文阅读与写作

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学设计

1.导入：通过展示图片，引导学生观察葫芦的外形特征，激发学生对葫芦的兴趣。

2.新课内容展示：带领学生朗读课文《我要的是葫芦》，边读边解释生字词的含义，帮助学生理解课文内容。

3.阅读理解：学生自读课文，回答与课文相关的问题，检查学生对课文内容的理解程度。

4.写作练习：根据课文内容，让学生写一篇关于葫芦的短文，培养学生的写作能力。

5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调学生对课文的理解和写作技巧的掌握。

6.作业布置：让学生回家后，向家长讲述课文内容，并尝试画出自己心目中的葫芦。

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读课文《我要的是葫芦》，提升学生的朗读能力和语言表达能力，使其能够准确地描述葫芦的特征。

2.思维能力：通过回答与课文相关的问题，培养学生的逻辑思维能力和理解能力，使其能够深入理解课文内容。

3.审美能力：通过观察葫芦的图片和绘画实践活动，引导学生欣赏葫芦的美，提升学生的审美能力。

4.文化素养：通过学习课文《我要的是葫芦》，使学生了解中国传统文化中关于葫芦的知识，增强学生的文化素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.课文《我要的是葫芦》的生字词理解和朗读。

2.学生通过课文内容，掌握描述葫芦的方法和技巧。

难点：

1.生字词的含义理解和运用。

2.学生能够独立思考，提出与课文相关的问题，并能够回答。

解决办法：

1.对于生字词的理解和朗读，可以通过课前预习、课堂讲解和课后复习的方式，帮助学生掌握。

2.针对描述葫芦的方法和技巧，可以通过分组讨论、写作练习和分享展示的方式，让学生在实践中学习和提升。

3.对于学生的独立思考和问题提出，可以通过课堂讨论、小组合作和问题解答的方式，激发学生的思维能力和提问能力。

教学资源

1.软硬件资源：教室、讲台、黑板、多媒体设备、投影仪、计算机、音响设备、学生座位。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、电子教材、在线学习平台。

3.信息化资源：课文《我要的是葫芦》的电子版、葫芦图片、相关视频资料、在线字典、写作辅助工具。

4.教学手段：讲解、朗读、讨论、写作、小组合作、问题解答、互动游戏、幻灯片展示、视频播放。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如课文《我要的是葫芦》的电子版和相关视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容和葫芦的特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容和葫芦的特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课文内容和葫芦的特点，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示真实的葫芦图片和播放相关视频，引出课文《我要的是葫芦》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解生字词的含义和用法。

-组织课堂活动：设计小组讨论和写作练习，让学生在实践中掌握描述葫芦的方法和技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和写作练习，体验描述葫芦的方法和技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容和生字词的含义。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述葫芦的方法和技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握描述葫芦的方法和技巧，通过实践活动，培养学生的动手能力