4.3.1 等比数列的概念教学设计-2024-2025学年高二上学期数学苏教版（2019）选择性必修第一册.docx

4.3.1等比数列的概念教学设计-2024-2025学年高二上学期数学苏教版（2019）选择性必修第一册

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教学内容

本节选自《数学-苏教版（2019）》选择性必修第一册4.3.1节，教学内容主要包括以下部分：

1.等比数列的定义：通过具体数列示例，引导学生理解并掌握等比数列的概念。

2.等比数列的通项公式：推导并讲解等比数列的通项公式，使学生能够运用公式求解等比数列中任意一项的值。

3.等比数列的性质：探讨等比数列的性质，如相邻两项的比值、等比数列的求和等，并举例说明。

4.等比数列在实际问题中的应用：结合实际案例，让学生学会运用等比数列的知识解决问题。

核心素养目标

1.理解等比数列的定义，提高数学抽象能力，形成对数列概念的深刻认识。

2.掌握等比数列通项公式的推导和应用，培养逻辑推理能力，提高解题技巧。

3.探索等比数列的性质，增强数学建模能力，为解决实际问题奠定基础。

4.学会运用等比数列知识解决实际问题，提高数学在实际生活中的应用意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.等比数列的定义及其通项公式的理解和运用。

2.等比数列性质的推导和应用。

3.将等比数列知识应用于解决实际问题。

难点：

1.通项公式的推导过程及理解。

2.等比数列性质的理解和灵活运用。

3.将实际问题抽象为等比数列模型。

解决办法及突破策略：

1.通过数列示例和图示，引导学生直观理解等比数列定义，采用逐步推导的方式介绍通项公式，加强学生对公式理解。

2.通过具体例题和练习，让学生逐步掌握等比数列性质，采用小组讨论、互问互答等形式加深理解。

3.结合实际案例，引导学生学会抽象问题，将实际问题转化为等比数列模型，通过解题过程学会运用知识，提高问题解决能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言和具体实例，讲解等比数列的定义、通项公式及其性质，使学生易于理解和接受。

2.讨论法：针对等比数列的难点问题，组织学生进行小组讨论，引导学生主动思考，提高课堂互动性。

3.问题驱动法：设计具有挑战性的问题，激发学生探究欲望，培养学生解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT、动画等展示等比数列的示例和性质，直观呈现数学概念，提高学生学习兴趣。

2.教学软件辅助：运用数学软件进行数列运算和图形展示，帮助学生深入理解等比数列的性质。

3.实物教具展示：通过实际操作等比数列模型，让学生更直观地感受数列的变化规律，提高课堂实践性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示一张图片（如细胞的分裂过程），引导学生观察并提出问题：“在这些分裂过程中，我们可以发现什么规律？”从而引出等比数列的概念。

2.讲授新课（15分钟）

①等比数列的定义：根据导入环节的情境，引导学生发现细胞分裂过程中数量的变化符合等比关系，进而引出等比数列的定义。（5分钟）

②等比数列通项公式：通过具体数列示例，推导等比数列的通项公式，并解释公式中各个参数的含义。（5分钟）

③等比数列性质：讲解等比数列的性质，如相邻两项的比值、求和公式等，并举例说明。（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

设计以下练习题：

①说出等比数列的定义及其通项公式。

②给定一个等比数列的前三项，求第四项。

③给定一个等比数列的前三项，求该数列的公比。

让学生独立完成，然后进行课堂讨论，共同解答。

4.课堂提问（5分钟）

针对本节课的重点内容，设计以下问题：

①什么是等比数列？请给出一个例子。

②请推导等比数列的通项公式。

③请说出等比数列的两个性质。

让学生回答，并根据回答情况进行讲解和补充。

5.创新教学（5分钟）

让学生分组讨论以下问题：

①在生活中，你能找到哪些等比数列的例子？

②你认为等比数列的性质在解决实际问题中有何作用？

各组汇报讨论成果，共同分享。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

结合等比数列的性质，提出以下问题：

①如果一个等比数列的前三项分别是1、2、4，那么这个数列的求和公式是什么？

②如果一个等比数列的首项是2，公比是3，求第五项是多少？

让学生尝试解决问题，提高学生运用等比数列知识解决问题的能力。

7.总结与布置作业（5分钟）

对本节课的重点内容进行总结，并布置以下作业：

①复习等比数列的定义、通项公式和性质。

②完成课后练习题，加深对等比数列的理解。

③搜集生活中的等比数列例子，并尝试运用等比数列知识解决问题。

本节课共计45分钟，通过以上教学过程设计，确保学生在掌握等比数列基本知识的基础上，提高解决问题的能力和学科核心素养。

知识点梳理

1.等比数列的定义：

-数列中，从第二项起，每一项与它前一项的比等于