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新概念英语第一册教学设计Lesson57

主备人

备课成员

教学内容

新概念英语第一册教学设计Lesson57：《Aninterestingclimate》

本节课我们将学习以下内容：

1.掌握本课生词：climate,weather,north,south,warm,cold,damp,dry。

2.学习并运用一般现在时描述气候特点。

3.理解并运用课文中的句型：“It’s...inthe...”和“Peoplesayit’s...”。

4.能够根据课文内容进行对话练习，讨论不同地区的气候特点。

5.提高学生的听说能力和语言表达能力，激发他们对地理知识的兴趣。

核心素养目标

1.提升学生的英语语言素养，培养他们运用英语进行有效沟通的能力，特别是在描述气候特点方面的表达能力。

2.增强学生的文化意识，通过了解不同地区的气候特点，拓宽对世界各地文化的认识和理解。

3.培养学生的思维品质，通过对比分析不同气候类型的成因和特点，提升逻辑思维和批判性思维能力。

4.提高学生的学习能力，使他们在探索气候知识的过程中，能够自主学习、合作探究，形成有效的学习策略。

教学难点与重点

1.教学重点：

-本节课的核心词汇和短语，如climate,weather,north,south,warm,cold,damp,dry等，以及它们的正确发音和用法。

-一般现在时的正确运用，尤其是在描述气候特点时的句型结构：“It’s...inthe...”和“Peoplesayit’s...”。

-能够根据课文内容进行对话练习，流畅地讨论不同地区的气候特点。

举例：学生需要能够准确地表达“北京的气候是干燥的”为“It’sdryinBeijing.”

2.教学难点：

-对气候与天气概念的理解和区分，特别是如何正确使用这两个词来描述不同的天气和气候现象。

-一般现在时在描述气候特点时的运用，特别是对于动词变化的掌握，如第三人称单数的-s/-es结尾。

-在实际对话中，如何灵活运用所学句型结构，进行自然的交流。

举例：学生可能会混淆“weather”和“climate”的用法，需要通过实例和练习来明确它们的区别，如“Today’sweatherissunny”（今天的天气晴朗）对比“Theclimatehereismildallyearround”（这里的气候全年温和）。同时，学生需要掌握动词在不同主语下的正确形式，如“Peoplesayit’swarminthesouth”（人们说南方温暖）中的“says”应为“say”。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合的教学方法：

-采用任务型教学法，引导学生通过完成具体的任务来学习语言。

-结合讲授法和讨论法，教师先讲解核心知识，然后组织学生进行小组讨论，以加深理解。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演活动：学生模拟在不同气候地区的旅行者，用英语描述所经历的气候特点。

-小组竞赛游戏：设计关于气候特点的问答游戏，激发学生学习兴趣，同时巩固知识。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体课件展示不同地区的气候图片和视频，增强学生对气候特点的直观感受。

-利用互动白板进行词汇和句型的练习，提高学生的参与度和互动性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对气候特点的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道气候和天气有什么区别吗？它们在我们的生活中有什么关系？”

展示一些关于不同气候地区的图片或视频片段，让学生初步感受气候的多样性和特点。

简短介绍气候的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.气候基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解气候的基本概念、组成部分和描述方法。

过程：

讲解气候与天气的区别，强调气候是长期天气状况的平均值。

介绍描述气候的关键词汇和短语，如climate,weather,warm,cold等，并展示其正确用法。

通过图表或示意图，帮助学生理解不同气候类型的分布和特点。

使用一般现在时讲解句型结构：“It’s...inthe...”和“Peoplesayit’s...”，并举例说明。

3.气候案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不同气候类型的特性和影响。

过程：

选择几个典型的气候案例，如北极气候、热带雨林气候等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、气候特点以及对当地生活的影响。

引导学生思考这些气候案例对实际生活的影响，以及如何适应和利用这些气候特点。

小组讨论：让学生分组讨论