小学体育跨学科主题学习教学设计：环保小卫士.docVIP

环保小卫士

——基本运动技能跨学科主题学习

案例设计与实施

本课例以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的课程内容之跨学科主题学习为依据，围绕核心素养，从多育融合的角度，创新性地将基本运动技能教育与劳动教育进行融合。通过一系列沉浸式活动，让学生既能发展基本运动技能，又能养成热爱劳动的品质，在富有生活气息的情境中乐享课堂学习。

课例名片

年级：一年级??????课时数：1????

学科：体育与健康、劳动教育

主题分析

本课以“环保小卫士”为主题进行活动设计，让学生了解环卫工人这一职业的辛劳，掌握垃圾分类的相关知识，培养垃圾分类意识，并通过参与劳动练习走、跑、跳、钻、跨、爬等技能动作。另外，通过本堂课的学习，学生能将体育课中所学的知识，较好地运用到生活实践当中，做到垃圾有效分类，并发自内心地表示尊重，能够为保护环境出一份力，同时也为保持良好的校园环境，付出自己最大的努力。

学习目标

1.知识技能学习目标：以“环保小卫士”为主题，以垃圾分类为载体，学习走、跑、跳、钻、跨、爬等基本运动技能的动作和方法，树立垃圾分类、环境保护、节约资源的良好意识。

2.体能素质锻炼目标：通过“环保小卫士”跨学科主题学习，体验环卫工人在各种劳动环境下辛勤劳作，提升走、跑、跳、钻、跨、爬等运动能力，发展协调、灵敏、平衡、耐力等身体素质。

3.情感品格培养目标：通过角色扮演及练习，学会在活动中与同学友好相处，养成互帮互助、合作探究的良好品质，感受环卫工人的艰辛，感悟劳动的魅力与光荣，尊重他人的劳动成果。

学习规划

本课例与劳动教育融合，通过创设情境，以环卫工人这一职业体验为主线，以基本运动技能的学练为基础，注重挖掘教学中的德育要素；通过环卫工人这一职业体验，引导学生沉浸式参与学、练、赛、评，发展学生的身体素质。一开课便让学生体验环卫工人利用不同身体姿势捡取留在赛场上的垃圾，直至课的核心，以激发学生对环卫工人角色扮演的兴趣。通过一系列的比赛推动目标达成：活动一，捡取垃圾，通过这一环节的反复练习，引导学生熟练掌握正确的动作技能，并学会垃圾分类知识；活动二，垃圾分类，这一环节以接力赛形式进行，通过比赛的组织，使学生灵活运用所学动作技能通过不同的障碍，分类投放垃圾，进一步提升学生的垃圾分类意识。同时培养学生与同伴友好相处、互帮互助、合作探究以及分析问题和解决问题的综合能力。本课设计框架如图1所示。

图1

教学准备

1.学习材料：制作环卫工人在炎炎夏日、天寒地冻的环境下，做出各种动作捡取垃圾的视频。

2.活动场地：五人制足球场

3.活动器材：四类垃圾桶若干10组、高低不同的小栏架20个、体操垫10个、“垃圾”（纸团、矿泉水瓶、废弃电池等）若干。

学习过程

（一）准备部分

1.情境导入

观看环卫工人在炎炎夏日、寒冷冬日，做出各种动作捡取垃圾的视频，引导学生进入环保小卫士角色体验的状态。

2.热身活动

教师带领学生在《劳动最光荣》这首歌曲的伴奏下跳韵律操，活动身体各关节，起到充分热身的作用。同时引导学生进入角色情境，开启本课的主题学习。

【实时评析】

通过观看视频，了解环卫工人的辛苦付出，引发学生的情感共鸣。热身环节利用音乐烘托课堂气氛，激发了学生的练习积极性，为其更好地完成本课任务奠定了心理和身体基础。

（二）基本部分

活动一：捡取垃圾

教师布置场地，创设学校足球比赛结束后遗留了大量垃圾的情境。引导学生进入角色，并将学生分成4人小组，共计10个小组，然后教师边讲解、边示范，进行任务一的活动说明。

每个学生捡取垃圾任务要求：矮个子走的方式捡取纸团；爬的方式捡取矿泉水瓶；通过跨步跳的方式捡取废弃电池；每人每次捡取一个“垃圾”，不能多捡，也不能重复，捡取3种垃圾后回到指定位置，以4人小组为单位计算时间，用时少的小组获胜。

1.组织：

（1）教师：将学生分成10个小组，每个小组4个学生，组织学生按顺序依次捡取垃圾。

（2）学生：根据场地布置及相关要求以接力形式进行练习，每小组每人反复练习3-4次。

2.评价：清理完所有“垃圾”，完成任务单，要求在捡取垃圾过程中动作标准，不得争抢。

3.练习动作和队形如图2所示

活动二：垃圾分类

教师创设“环保小卫士”体验情境，引导学生学习环卫工人不怕脏、不怕苦、不怕累的精神，使其养成吃苦耐劳的品质，树立环保意识，学会垃圾分类投放，成为一个节能减排小能手。教师带领学生复习垃圾分类知识，并组织学生讨论、设计可采用爬、跨、钻等各种组合动作过障碍的游戏活动。在参与自行设计的游戏活动来进行爬、跨、钻等动作的练习时，要求学生：爬时手膝着地前行；跨时蹬地有力，动作协调；钻时低头弯腰、屈膝、前移重心。

1.组织

（1）教师：将学生随机分成10个小组，每小组4个人，并将“垃圾”平均分配给每组，讲解比赛要求后组织学生进行障碍接力。

（2）学生：根据