第四章 第3节 原子的核式结构模型2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第三册同步教学设计（人教版2019）.docx

第四章第3节原子的核式结构模型2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第三册同步教学设计（人教版2019）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《第四章第3节原子的核式结构模型》，源自2023-2024学年新教材高中物理选择性必修第三册同步教学设计（人教版2019）。教学内容主要包括：原子核式结构模型的提出，卢瑟福的α粒子散射实验，以及原子核和电子云的基本概念。此节内容与学生已有知识——如原子结构的基本认识、经典电磁理论中的电子轨道概念等——密切相关，旨在帮助学生构建更深入、更准确的原子结构理解，为后续学习量子力学打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生运用科学思维方法，通过卢瑟福α粒子散射实验，理解并掌握原子的核式结构模型；提高学生的问题解决能力，能够运用所学知识解释相关现象；加强学生的科学探究能力，激发他们对原子结构及其发展历程的好奇心与探索精神；培养学生对科学本质的认识，理解科学理论的发展是建立在观察、实验和理性分析基础之上。以上目标与新教材要求相符，注重培养学生的学科核心素养。

学习者分析

1.学生已掌握了原子基本结构、电子概念、经典电磁理论等基础知识，这些都为理解原子的核式结构模型奠定了基础。

2.学生对物理现象具有较强的好奇心，对科学实验感兴趣，具备一定的观察能力和逻辑思维能力。他们的学习风格多样，有的善于从实验中总结规律，有的擅长理论推导。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解卢瑟福α粒子散射实验的原理和过程；将核式结构模型与已有知识进行有效整合；在解决实际问题时，运用所学知识进行合理分析和推理。

针对这些情况，教师应充分调动学生的积极性，引导他们通过合作、讨论等方式，克服困难，提高学习效果。同时，关注学生的学习差异，给予个性化指导，帮助他们建立自信，提升学科素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教版高中物理选择性必修第三册教材，以便于学生跟随课堂进度进行学习。

2.辅助材料：准备卢瑟福α粒子散射实验的图片、原子结构模型图表、相关视频资料，以多媒体形式辅助教学，增强学生的直观理解。

3.实验器材：准备α粒子散射实验的模拟器材或演示设备，确保实验的直观性和安全性。

4.教室布置：根据教学需求，设置实验操作区，便于学生观察实验现象；同时，布置分组讨论区，促进学生互动交流，提高课堂参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对原子核式结构模型的学习兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道原子内部结构是什么样的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些原子结构模型和卢瑟福α粒子散射实验的图片或视频片段，让学生初步感受原子结构的奥秘。

简短介绍原子核式结构模型的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.原子核式结构模型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解原子核式结构模型的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解原子核式结构模型的定义，包括原子核、电子云等主要组成元素。

使用图表或示意图详细介绍原子核的组成和电子云的分布，帮助学生理解。

通过实例，如卢瑟福α粒子散射实验，让学生更好地理解原子核式结构模型的形成过程。

3.原子核式结构模型案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解原子核式结构模型的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的原子核式结构模型案例进行分析，如卢瑟福散射实验。

详细介绍每个案例的背景、实验过程和结论，让学生全面了解原子核式结构模型的发展历程。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用原子核式结构模型解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论原子核式结构模型在未来的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与原子核式结构模型相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对原子核式结构模型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调原子核式结构模型的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括原子核式结构模型的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调原子核式结构模型在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。