第16课 测量气温（教学教学设计）-2023-2024三年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版）.docxVIP

第16课测量气温（教学教学设计）-2023-2024三年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《第16课测量气温》选自苏教版三年级科学下册，本课在课本中起到承上启下的作用。通过对气温的测量，学生能够巩固温度计的使用方法，理解气温变化对日常生活的影响，同时培养观察自然、探索科学的精神。课程内容与实际生活紧密结合，让学生在动手实践中，掌握科学探究的基本方法，为后续学习天气、气候变化等内容打下坚实基础。

核心素养目标

本课程旨在培养学生以下核心素养：科学探究与实践能力，通过实际操作温度计，学会准确测量气温，并能进行数据记录与分析；科学思维与创新能力，激发学生对气温变化现象的好奇心，鼓励提出问题，寻求解决方案；生活应用与责任意识，理解气温与生活、环境的关系，增强对气象变化的关注和适应能力，培养节能减排的环保意识。通过本课学习，使学生能够运用科学知识解释生活现象，提升科学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了温度计的基本使用方法，能够进行简单的温度读取。他们在之前的课程中学习了热和冷的概念，并对温度有了一定的认识。

2.三年级的学生通常对科学实验和动手操作表现出浓厚的兴趣，他们喜欢探索和发现生活中的科学现象。学生在小组合作中表现出较强的团队协作能力，但个别学生在细致观察和准确记录数据方面可能需要进一步指导。学习风格上，学生偏向于直观体验和操作实践。

3.学生在测量气温时可能遇到的困难和挑战包括：温度计的正确持握和使用、读取温度时的精确度、以及数据分析时的错误理解。此外，对于气温变化与日常生活关系的深入理解，学生可能需要更多的实例和引导来加强认识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好苏教版三年级科学下册教材，便于课堂上查阅相关内容。

2.辅助材料：搜集与气温变化相关的图片、图表及气温变化规律的视频资料，以便于直观展示和解释。

3.实验器材：为学生准备温度计、记录表格、计时器等实验器材，并确保器材的安全性及准确性。

4.教室布置：将教室分为实验操作区、小组讨论区，便于学生进行实验和合作交流。同时，提前调试多媒体设备，确保教学资源的顺利展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，提前发布气温变化的相关资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“气温的测量”，提出问题如“气温是如何影响我们生活的？”

-监控预习进度：通过平台数据，了解学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材相关内容，了解气温测量的基本知识。

-思考预习问题：学生思考气温对生活的影响，并记录自己的理解。

-提交预习成果：学生通过平台提交笔记或疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解气温测量，为课堂学习做好准备。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述气温变化的小故事，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解温度计的使用方法和气温测量的步骤。

-组织课堂活动：设计小组合作测量气温的实验，让学生动手操作。

-解答疑问：针对学生在实验中遇到的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何准确测量气温。

-参与课堂活动：学生在小组内合作进行气温测量实验。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与小组讨论，分享测量结果。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握温度计的使用。

-实践活动法：通过实验，培养学生的动手操作能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解气温测量方法，掌握温度计的使用技能。

-通过实践活动，培养学生的实验操作能力和数据分析能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作和交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习，布置相关作业，如记录一周的气温变化。

-提供拓展资源：推荐气象知识相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，记录气温变化。

-拓展学习：利用提供的资源，探索气象知识。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，促进学习改进。

作用与目的：

-巩固学生所学的气温测量知识，培养观察和记录习惯。

-通过拓展学习，丰富学生对气象领域的认知。

-