部编版八年级语文下册口语交际 即席讲话（优课教案设计）.pdf

口语交际即席讲话

1.启发学生理解即席讲话的特点和要求。

2.帮助学生掌握即席讲话的要领和方法。

1课时

一、导入新课

在中国古代历史上，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒……他们凭借出色

的口才取得成功。美国口才教育专家戴尔·卡耐基说过：“一个人的成功，15%取决于知识

和技术，85%取决于沟通——发表自己意见的能力和激发他人热忱的能力。”可以说，口

才实际上是一个人成功的重要条件。怎样才能拥有缜密的思维、机敏的应变、雄辩的口才

呢?现在让我们一起进行口语交际活动——即席讲话。

（板书：即席讲话）

【设计意图】

本环节从中国古代名人故事入手，再引用卡耐基的名言，让学生了解即席讲话的重要

性，自然导入新课学习，同时激发了学生的学习兴趣。

二、学习讲话技巧

1.了解即席讲话

设问：什么是即席讲话？它有什么特点？

预设即席讲话是指讲话者在特定场合，根据眼前的事物、场面、情境，当场发表的

讲话。

特点：临场性、针对性、简洁性。

2.归纳技巧

师：教材P113“即席讲话”材料，给我们阐述了即席讲话的技巧。请同学们默读材料，

概括即席讲话的技巧。

（生默读归纳，师引导）

预设（1）了解活动，有备无患；（2）就地取材，巧妙切入；（3）观点明确，针对性

强；（4）语言鲜明，吸引听众。

3.探究技巧

师：大家看看材料中陶行知和田汉的即席讲话，进行对照，说说他们在即席讲话时用

到了哪些技巧。

预设（1）开头从一个词语及来宾姓名“田汉”切入；（2）使用双关的修辞手法，既

表达了自己的观点，又活跃了现场气氛；（3）语言活泼俏皮，幽默而不呆板，极富感染力。

4.学习技巧

陶行知的即席讲话，最妙的是选取了一个能引起听众共鸣的话题。即席讲话的内容很

丰富，小到日常琐碎，大到国际时事，所以从听众的兴趣出发来选取话题显得尤为重要。

根据屏幕提示，每名同学提供两个话题，并分别写在小纸条上。

提示：

（1）从学过的古诗文名句或谚语警句中任选一句，作为自己即席讲话的中心论点。

（2）从身边小事说起，比如“我看午餐浪费现象”“校园卫生应该谁打扫”……

（3）从自己了解的社会热点说起。

预设（1）今日事，今日毕。（2）我看同学做课外作业互帮互助的现象。（3）2020年

抗击新冠疫情中的英雄。

以小组为单位，组长组织同学根据教材P114“口语实践”第一题的要求、提示进行活

动，并根据下面提示对每一位同学的讲话进行讨论、评价，提出修改意见。

提示：（1）观点明确，表述简洁；（2）思路清晰，层次清楚；（3）表达连贯，有说服

力。

（教师关注学生话题能否引起其他学生兴趣和即席讲话中存在的问题。）

预设在疫情最危急的时刻，你们离开家人，不顾个人安危，奔赴抗疫前线，你们是

时代的英雄!每当我在新闻报道里看到你们穿着厚厚的防护服，强忍着疲惫，整日整夜地

奋战在岗位上，一次次从死神手里抢救生命，我都忍不住热泪盈眶……你们就是我们学习

的榜样！今天的你们，就是明天为祖国奋斗的我们!

感谢你们，是你们让山河无恙，人间皆安！你们，是最可爱的人！

（此环节鼓励学生大胆发言，真诚评价。）

师小结：选取合适的话题，用简洁的语言表明观点，并围绕观点清楚、连贯地表达，

这样才能让人听得明白。本环节旨在指导学生掌握即席讲话的艺术方法。从探究范例入手，

让学生主动思考即席讲话的方法，有利于对方法的掌握与运用。

【设计意图】

本环节旨在帮助学生掌握即席讲话的要领。利用课本资源，让学生快速了解即席讲话

的基本技巧。从寻找合适的话题入手，用小组活动的方式，进行口语交际，以帮助学生掌

握即席讲话的要领，训练学生即席讲话的能力，同时获得学习的乐趣。

三、探究讲话艺术

师：说话的艺术，其实是思维和语言结合的艺术，也是一种富于人格魅力与智慧的表

现。我们再来欣赏两个即席讲话范例，探究他们在具体情境中即席讲话的艺术方法。

示例一：

主持人杨澜自嘲解围

还在担任《正大综艺》节目主持人时,杨澜曾被邀请到广州市天河体育中心担任晚会

演出的主持人。演出中途她在下台阶时不小心摔了下来。她非常沉着地爬起来，对台下的

观众说：“真是人有失足，马有失蹄。我刚才的狮子滚