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传统游戏大追踪（教学设计）-2024-2025学年三年级上册综合实践活动蒙沪版

主备人

备课成员

教材分析

本节课选自2024-2025学年三年级上册综合实践活动蒙沪版，主题是“传统游戏大追踪”。本节课的内容主要包括对传统游戏的认知、了解传统游戏的历史和文化背景、以及亲身体验传统游戏。通过本节课的学习，让学生对中国传统游戏有更深入的了解，增强对中国传统文化的认识和热爱，同时培养学生的团队合作意识和协调能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括文化认同、团队协作和创新实践。通过学习传统游戏，使学生增强对中国传统文化的认识和热爱，培养民族自豪感，进而达到文化认同的目标。在团队合作中，学生将学会相互配合、共同解决问题，培养团队协作能力。同时，学生通过亲身体验传统游戏，发现在游戏中的创新元素，提高创新实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在三年级的学习过程中，学生已经接触了一定的传统文化知识，对一些简单的传统游戏有一定的了解。他们可能知道一些传统游戏的名字和规则，但可能没有深入的了解这些游戏的历史和文化背景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于这个年龄段的学生来说，他们通常对实践活动和互动游戏比较感兴趣。他们具备一定的观察能力和动手能力，喜欢通过亲身体验来学习。在学习风格上，他们可能更倾向于通过直观的方式理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解传统游戏的历史和文化背景方面，学生可能会遇到一些困难，因为这些知识离他们的生活比较远，难以产生共鸣。此外，在实际操作传统游戏时，学生可能会遇到一些挑战，比如不熟悉游戏的规则，或者在游戏中难以与其他同学协调。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

四、教学资源：1.软硬件资源：班级教室、多媒体投影仪、计算机、打印机、纸张、彩笔、剪刀、胶水等。2.课程平台：蒙沪版三年级上册综合实践活动教材。3.信息化资源：传统游戏图片、视频资料、相关历史文化资料等。4.教学手段：讲授、小组讨论、游戏体验、展示分享等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示传统游戏的图片，如跳绳、踢毽子、抖空竹等，引导学生回忆起这些熟悉的游戏。然后提出问题：“你们知道这些游戏是从哪里来的吗？它们有什么特殊意义吗？”引发学生的思考和兴趣。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解传统游戏的历史和文化背景。例如，跳绳起源于中国古代的祭祀活动，抖空竹则是中国传统的民间体育活动等。通过讲解，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师邀请学生分享他们对传统游戏的了解和体验。学生可以谈论自己喜欢的传统游戏，以及游戏中的技巧和乐趣。教师引导学生互相交流，培养学生的团队合作意识和协调能力。

4.巩固练习（5分钟）

教师设计一些练习题，如选择题、填空题等，检查学生对传统游戏历史和文化背景的理解。同时，教师可以组织学生进行小组讨论，共同解决问题，巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.创新拓展（5分钟）

教师提出创新任务，如设计一款新的传统游戏，或者将传统游戏与现代元素结合，使游戏更具趣味性。学生可以动手制作游戏道具，进行实际操作，展示自己的创新成果。

6.总结与反思（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，回顾自己的学习过程，反思自己在团队合作和创新实践方面的表现。学生可以分享自己的收获和感悟，为今后的学习和生活积累经验。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师引导学生积极参与，充分调动学生的学习兴趣和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习传统游戏的历史和文化背景，提高学生的文化认同和团队协作能力。同时，通过创新拓展环节，培养学生的创新实践能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)传统游戏历史资料：介绍中国古代传统游戏的起源、发展及其在民间的流传情况。

(2)各地传统游戏特色：分析我国不同地区传统游戏的特色，如北方地区的抖空竹、南方地区的划龙舟等。

(3)传统游戏文化内涵：深入剖析传统游戏背后的文化内涵，如跳绳代表祈求健康、长寿的寓意，抖空竹象征喜庆和吉祥等。

(4)传统游戏传承与创新：介绍如何在现代社会中传承和创新传统游戏，以适应现代人的生活方式。

(5)传统游戏攻略与技巧：分享一些传统游戏的攻略和技巧，帮助学生在游戏中获得更好的体验。

2.拓展建议：

(1)让学生结合本节课所学内容，选择一种传统游戏进行深入了解，了解其历史、文化内涵、传承与创新等方面的内容。

(2)组织学生进行小组讨论，每个小组选择一种传统游戏，分析其特色和背后的文化内涵，并在课堂上进行分享。

(3)鼓励学生在课余时间尝试玩一些传统游