1 白鹭（第一课时）（教学设计）-2024-2025学年五年级语文上册统编版.docxVIP

1白鹭（第一课时）（教学设计）-2024-2025学年五年级语文上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为五年级语文上册《白鹭》的第一课时。该课文选自郭沫若的散文集《白鹭》，通过对白鹭外在美的描绘，进而揭示其内在美的特质，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对散文的阅读理解上，学生需要结合之前所学的散文知识，如文章结构、修辞手法等，来深入理解课文内容。同时，通过本节课的学习，学生还将对白鹭这种鸟类有更深入的了解，培养他们的观察力和想象力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言素养：通过阅读《白鹭》这篇课文，提高学生的朗读能力和阅读理解能力，使他们能够理解并运用课文中的关键词汇和句式。

2.思维品质：通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使他们能够独立思考并分析文章的意境和作者的情感表达。

3.文化素养：通过学习《白鹭》这篇课文，使学生了解和传承我国优秀的文化传统，增强他们对自然和生命的尊重和热爱。

4.情感态度与价值观：通过感受作者对白鹭的喜爱和赞美之情，培养学生的同理心和爱心，使他们能够关注和保护自然环境，树立正确的价值观。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解《白鹭》这篇课文的基本内容，掌握作者对白鹭的描绘和赞美之情。

（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。

（3）通过阅读课文，培养学生的朗读能力和阅读理解能力。

2.教学难点：

（1）理解课文中的比喻和拟人等修辞手法的运用，以及其表达效果。例如，课文中将白鹭的脚比作“青色的脚”，形象地描绘了白鹭的美丽和优雅；将白鹭的飞行比作“诗”，表达了作者对白鹭的赞美之情。

（2）引导学生从课文中发现并体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情，培养学生关注和保护自然环境的意识。例如，课文中描述白鹭“孤独地站着，像是在思考什么”，展现了作者对白鹭内在美的欣赏。

（3）培养学生独立思考和分析文章意境的能力。例如，课文中通过描绘白鹭的美丽和优雅，表达了作者对自然美的追求和对生命的尊重。教师可以引导学生从课文中的细节描写出发，分析作者的意图和情感表达。

四、教学方法与策略

1.教学方法：

（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生通过阅读课文提出问题，并自主寻找答案。

（2）运用案例研究法，分析课文中的白鹭形象，让学生从具体实例中学习和理解。

（3）采用小组讨论法，让学生分组讨论课文内容，促进学生之间的交流和合作。

2.教学活动设计：

（1）组织学生进行角色扮演，让学生扮演课文中的角色，体验角色的心情和情感。

（2）开展课文朗读比赛，提高学生的朗读能力和表达能力。

（3）进行写作练习，让学生运用课文中的修辞手法进行创作，培养学生的写作能力。

3.教学媒体使用：

（1）利用多媒体课件展示白鹭的图片和视频，帮助学生形象地理解课文内容。

（2）运用电子白板技术，展示课文中的重要段落和句子，方便学生阅读和理解。

（3）利用网络资源，查找有关白鹭的资料，扩展学生的知识面。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《白鹭》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《白鹭》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握阅读和分析散文的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验散文阅读和分析的实践。

-提问与