Module3 Unit 7 Helping others Period3（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册.docxVIP

Module3Unit7HelpingothersPeriod3（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《Module3Unit7HelpingothersPeriod3》为2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册的教学内容。本章节以“帮助他人”为主题，旨在让学生掌握日常生活中的助人场景及相关表达方式，同时培养其社会责任感。课程内容紧密联系教材，通过丰富的对话和阅读材料，拓展学生对一般现在时和一般过去时的运用，以及常用助动词的语法知识。此外，通过小组活动和角色扮演，提高学生的英语沟通能力，使之能结合所学知识，在实际生活中更好地帮助他人。

核心素养目标分析

本章节的核心素养目标旨在培养学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习“帮助他人”的主题内容，学生将提高运用英语进行实际交流的能力，加强语法时态和助动词的准确使用，发展逻辑思维和批判性思维，能够在不同情境中恰当表达助人意愿与行动。同时，课程强调尊重与关爱他人的文化意识，增强学生社会责任感，激发其主动学习和服务社会的热情，培养解决问题的综合学习能力，为形成良好的国际视野和社会适应力打下坚实基础。

学情分析

本章节面向的是六年级下册的学生，他们在前两年的英语学习中已经积累了相当的词汇量和基础语法知识，具备了一定的听说读写能力。学生对一般现在时和一般过去时的概念有了初步了解，但在实际运用中仍需加强巩固。此外，学生在团队合作和角色扮演活动中表现出较强的参与意识和积极行为，但在自主学习能力和自我管理方面存在差异，这对课程学习的深度和广度产生影响。

在知识层面，学生能够理解并使用一些助人场景的常用表达，但对于如何将这些表达与正确的时态结合使用，以及如何在实际对话中灵活运用助动词，仍需进一步指导。在能力上，学生的口语表达和听力理解能力较强，但阅读和写作能力的发展相对滞后，需要通过本章节的教学活动有针对性地提升。

在素质方面，学生普遍具有帮助他人的良好意愿，但缺乏将这种意愿转化为实际行动的具体策略和经验。他们的行为习惯在小组合作中表现良好，但个别学生在自我展示和公共表达方面较为拘谨，这可能会影响他们在课堂活动中的积极性。

教学方法与手段

1.教学方法：

-通过任务型教学法，设计互动讨论和小组合作任务，激发学生的参与热情，鼓励他们在实际语境中运用英语。

-采用情景模拟教学法，通过角色扮演活动，让学生在模拟真实场景中练习对话，增强语言实践能力。

-实施探究式教学法，引导学生自主发现和总结语法规则，提高学生的自主学习和思考能力。

2.教学手段：

-利用多媒体设备，展示与课程内容相关的图片和视频，增强视觉和听觉的直观感受，帮助学生更好地理解和记忆。

-使用互动式电子白板，实时展示学生作业和讨论成果，提高课堂互动性和反馈效率。

-结合在线教学平台和软件，布置线上作业和互动游戏，实现课堂外的拓展学习和自我检测。

教学过程

1.导入新课

首先，我会与学生进行简短的互动，询问他们在生活中帮助他人的经历，以及他们对于帮助他人的看法。通过这个话题，自然引入今天的新课——Module3Unit7Helpingothers。

2.课文主旨内容探究

（1）听力活动

让学生听课文录音，引导他们关注课文中的主要人物、场景和事件。听后回答问题，检查学生对课文内容的理解。

（2）阅读活动

让学生自主阅读课文，分组讨论以下问题：

-Whatisthemainideaofthetext?

-Whohelpswhominthetext?

-Howdotheyhelpothers?

-Whatcanwelearnfromthetext?

3.语法点讲解与练习

（1）一般现在时和一般过去时的运用

结合课文中的句子，讲解一般现在时和一般过去时的用法，并通过示例句进行练习。

-Hehelpshisclassmateseveryday.

-Shehelpedherfriendwithhishomeworkyesterday.

（2）常用助动词的用法

讲解常用的助动词，如can,may,could,might等，并在实际语境中进行练习。

-CanIhelpyou?

-MayIborrowyourbook?

-Hecouldhelphisfriendwiththemathproblem.

4.课堂活动

（1）角色扮演

让学生分组，根据课文场景进行角色扮演，练习使用所学语法和表达方式。

（2）小组讨论

讨论以下话题：

-Howcanwehel