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简单的周期（教学设计）2024-2025学年苏教版数学四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

简单的周期（教学设计）2024-2025学年苏教版数学四年级上册

教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年苏教版数学四年级上册第二章《简单的周期》。本章主要内容包括：

1.认识周期现象：通过观察生活中的周期现象，如季节变化、钟表指针的运动等，让学生理解周期的概念。

2.探索周期规律：引导学生发现周期现象中的规律，学会用图形、数字等表示周期规律。

3.应用周期规律：让学生运用周期规律解决实际问题，如设计图案、计算时间等。

4.培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.逻辑推理：让学生通过观察、分析生活中的周期现象，抽象出周期规律，培养学生的逻辑推理能力。

2.数据分析：引导学生运用图形、数字等表示周期规律，培养学生分析数据、处理信息的能力。

3.几何直观：通过实际操作，让学生感受周期规律在设计图案等方面的应用，培养学生的几何直观能力。

4.应用意识：让学生运用周期规律解决实际问题，培养学生的应用意识。

5.创新思维：鼓励学生发挥想象，创造具有独特特色的周期图案，培养学生的创新思维。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的观察能力、操作能力和解决问题的能力。他们在三年级时学习了简单的图形和平移、旋转等知识，对周期现象有一定的了解。然而，对于周期规律的抽象和应用，部分学生可能还存在一定的困难。

在知识方面，大部分学生对于生活中的周期现象有直观的认识，如季节变化、钟表指针的运动等。然而，对于周期规律的发现和表示，部分学生可能还不够熟练。在能力方面，学生的操作能力较强，但逻辑推理和数据分析能力有待提高。在素质方面，学生们的创新思维和几何直观能力有待培养。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中表现出不同程度的学习兴趣和参与度。对于感兴趣的内容，学生们学习积极性较高，反之则较低。此外，部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、课堂纪律有待提高等问题，对课程学习产生了一定的影响。

针对以上情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，通过丰富的教学手段和实际操作活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的逻辑推理、数据分析等能力，并培养他们的创新思维和几何直观能力。同时，注重课堂管理，营造良好的学习氛围，使学生们更好地投入到课程学习中。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：根据教学内容，准备相应的实验器材，如计时器、图形模板等，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以创造良好的学习氛围。

5.教学工具：准备教学所需的黑板、粉笔、投影仪等工具，确保教学过程中的顺利进行。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一组图片，包括四季变化、钟表指针的运动等，引导学生观察并思考这些现象有什么共同特点。

问题提出：教师提出问题：“你们认为什么是周期现象？在生活中还有哪些周期现象？”

学生回答：让学生分享自己的看法和例子，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

周期概念：教师讲解周期现象的定义，引导学生理解周期概念。

周期规律：教师通过展示图形、数字等，引导学生发现周期规律，并学会用图形、数字等表示周期规律。

师生互动：教师提问：“你们能发现这些周期现象之间的规律吗？请试着用图形、数字等表示出来。”

学生回答：学生分组讨论，尝试用图形、数字等表示周期规律，教师巡回指导。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：教师布置几道有关周期规律的练习题，让学生独立完成。

讨论交流：学生之间相互讨论，交流解题心得，教师巡回指导。

答案讲解：教师选取部分学生的答案进行讲解，讲解正确解题思路和方法。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师针对本节课的内容提出几个问题，检查学生对知识点的掌握情况。

学生回答：学生积极回答问题，教师给予评价和指导。

5.应用拓展（5分钟）

实际问题：教师提出一个实际问题，让学生运用周期规律解决。

操作实践：学生分组讨论，尝试解决问题，教师巡回指导。

成果展示：每组学生展示自己的解题过程和结果，教师进行评价和总结。

6.总结环节（5分钟）

本节课收获：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结周期现象的特点和周期规律的表示方法。

课堂小结：教师对本节课的教学进行小结，强调重难点和需要注意的问题。

布置作业：教师布置