部编版八年级语文上册名著导读 《红星照耀中国》 纪实作品的阅读（优质课教案设计）.pdf

名著导读《红星照耀中国》纪实作品的阅读

◎文化自信：深入感悟中国共产党人的光辉奋斗史，传承长征精神，培养爱国热情。

◎语言运用：学习纪实作品的阅读方法，把握纪实作品的特点。

◎思维能力：了解作品所写事实，感知人物形象。（重点）

◎审美创造：欣赏作品高度纪实性的特点，体会其独特的语言风格。（难点）

一、导入新课

有这样一个外国人，他冲破国民党严密的封锁线，经过4个月的实地考察，写了14本密

密麻麻的笔记，拍了30卷胶卷，第一个向全世界报道红军长征的具体情况；有这样一本书，

使中国万千青年备受鼓舞，走上革命之路，使加拿大的白求恩医生深受感染，毅然奔赴抗日前

线。这个外国人就是埃德加·斯诺，这本书便是《红星照耀中国》。今天，我们就一起走进《红

星照耀中国》，去了解这部作品的独特魅力，去探寻阅读纪实作品的方法。

二、教学开展

1.探究活动一：破题感知，知人论世。

◎解读文题

1927年8月1日南昌起义，中国工农革命军成立（翌年改名中国工农红军），其红色军旗

上印有一枚嵌有镰刀和锤子的白色五角星，红军的帽子上带有一枚红色的五角星。之后，红星

由红军扩展，逐渐成为中国共产党的象征。

书名“红星照耀中国”中，“红星”代指中国共产党，也可以指共产主义。“红星照耀中国”

即共产主义之光照耀中国，强调中国共产党给中国带来了光明。

◎作者简介

埃德加·斯诺（1905—1972），美国记者、作家。他于1928年来到中国，1936年访问陕

北根据地，写了大量通讯报道，成为第一个采访苏区的西方新闻记者。1937年7月底，他完

成《红星照耀中国》的写作。主要作品有《红星照耀中国》（《西行漫记》）、《远东前线》、《大

河彼岸》等。

◎背景链接

1927年4月12日，以蒋介石为首的国民党右派发动了反革命政变，大肆迫害屠杀共产党

员、国民党左派和革命群众。与此同时，与中国共产党、红军有关的消息也被严密封锁。苏区

和红军的存在成了一个难解的谜。为了解开这个谜，给萦绕在心头的问题找到答案，1936年，

埃德加·斯诺冒着生命危险，穿越重重封锁，深入保安，深入根据地，切实了解中国共产党人

的生活经历和革命精神。

2.探究活动二：了解文体，掌握读法。

◎识别体裁特点

纪实作品，是记录人与事真实情况的作品，其基本特点是用事实说话。这类作品，或是记

录历史，或是叙写现实，其内容必须是真实的，不能凭空虚构。具体来说，它包括新闻、报告

文学、回忆录、传记等多种文体。《红星照耀中国》记录的是斯诺通过采访、对话和实地考察

得来的“事实”，是当时“红色中国”正在发生着的“现实”，而在今天读者看来则是已经成为

过去的“历史”。这是一部“用事实说话”的杰出作品。

◎探讨阅读方法

阅读纪实作品，最基本的要求是清楚地把握作品所写的事实。请同学们快速阅读教材第

67—68页内容，然后探讨如何阅读纪实作品。

首先，利用序言、目录等，迅速获得对作品的整体印象。

其次，边读边注意梳理作品中事实的前因后果、发展线索。

再次，把握作品中的“事实”之后，还要读明白作者想用事实说什么“话”。比如，作者

追溯中国共产党领袖人物的家庭环境和成长经历，是试图从中找寻他们成为共产党人的原因。

最后，阅读纪实作品，并从中获得启迪，以指导自己的学习与生活。

3.探究活动三：内容概览，了解作品。

篇次篇名概述

探寻红色中作者开始深入苏维埃红区的冒险；了解张学良、杨虎城同共产党达成

第一篇

国一致抗日协议的原因和经过。

去红都的道叙述了作者在进入红区的路途上被白匪追逐的经历以及周恩来、贺龙

第二篇

路等红军领导人与红军战士们参加红军、热爱红军的故事。

叙述了共产党领导人毛泽东给作者的初步印象，以及共产党的基本政

第三篇在保安

策和红军大学、红军剧社的有关情况。

一个共产党叙述了共产党领导人毛泽东的人生经历、思想变化以及成长为红军领

第四篇

员的由来导人的过程。

写红军长征的艰难过程，着重记叙了第五次“围剿”，以及长征中强

第五篇长征