《水浒传》整本书阅读交流课（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docx

《水浒传》整本书阅读交流课（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

授课内容

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授课时间

教材分析

《水浒传》整本书阅读交流课（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版，是针对五年级学生设计的一节阅读交流课。本节课以统编版语文教材中《水浒传》选段为基础，通过引导学生阅读整本书，深入了解书中人物形象、故事情节及作者所要表达的思想。课程内容与课本紧密关联，旨在培养学生对中国古典文学的兴趣，提高学生的阅读理解能力，同时加强课堂讨论与交流，使学生在掌握知识的基础上，提升思辨能力和口头表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生文学素养、思维品质和交流合作能力。通过深入阅读《水浒传》，使学生掌握古典文学的基本知识，提高文学鉴赏能力，增强文化自信。同时，培养学生批判性思维和创造性思维，通过对故事情节和人物性格的分析，提升学生思辨能力和问题解决能力。在交流合作环节，鼓励学生主动表达观点，倾听他人意见，提升团队协作能力和口语表达能力，实现语文素养的全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《水浒传》的主要人物及其性格特点，如宋江的仁义、武松的勇猛等，通过人物分析理解作品主题。

-领悟《水浒传》中反映的封建社会矛盾和民间英雄的反抗精神，提高对古典文学社会背景的认识。

-学习并运用小说阅读的方法，如情节概括、人物分析、主旨提炼等，增强阅读理解能力。

2.教学难点

-理解《水浒传》中复杂的人物关系和曲折的故事情节，如梁山好汉的排名和各自的背景故事，这对于学生来说可能难以记忆和梳理。

-分析《水浒传》中的人物性格及其发展变化，如林冲从忠诚到反叛的心理转变，需要学生深入思考和理解。

-把握小说中的文学手法和修辞技巧，如对比、象征等，这些抽象的概念对学生来说是挑战，需要通过实例分析来加深理解。

教学资源

-软硬件资源：《水浒传》原著书籍、多媒体教学设备、投影仪、白板

-课程平台：学校图书馆、电子阅读平台、班级学习交流群

-信息化资源：电子版《水浒传》、人物关系图、故事情节时间轴、相关视频资料

-教学手段：课堂讲解、小组讨论、角色扮演、阅读笔记、写作练习、思维导图绘制

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示《水浒传》动画片段，引发学生兴趣。

-提出问题：“你们认为什么是英雄？《水浒传》中的英雄与我们现在理解的英雄有何不同？”

-学生分享对英雄的认识，教师引导总结，过渡到新课。

2.讲授新课（20分钟）

-介绍《水浒传》作者、背景及主要内容，让学生对全书有一个整体了解。

-着重讲解几个重要人物（如宋江、武松等）的性格特点、主要事迹，分析他们的英雄形象。

-通过人物关系图、故事情节时间轴等辅助工具，帮助学生梳理故事脉络，理解封建社会矛盾和民间英雄的反抗精神。

师生互动环节（10分钟）：

-分组讨论：每组选择一个人物，分析其性格特点，讨论其在故事中的作用。

-每组代表分享讨论成果，其他组同学补充，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生运用所学方法，对其他人物进行分析，并在课堂上进行分享。

-教师挑选几个具有代表性的情节，让学生尝试概括、分析，锻炼阅读理解能力。

课堂提问（5分钟）：

-针对本节课所学内容，提出问题检查学生对人物、情节、主题等方面的掌握。

-鼓励学生提出疑问，教师解答，共同解决问题。

4.核心素养能力拓展（5分钟）

-创设情境：假设你是《水浒传》中的一个人物，描述你的经历和感悟。

-学生进行角色扮演，锻炼口语表达能力，深化对人物性格和故事情节的理解。

5.总结与布置作业（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

-布置作业：阅读《水浒传》相关章节，完成阅读笔记，准备下一节课的分享。

教学过程设计注重师生互动，充分调动学生的积极性，培养学生阅读理解、分析思考、交流表达等核心素养能力。在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-推荐学生阅读《水浒传》原著，深入理解故事情节和人物性格。

-引导学生阅读与《水浒传》相关的历史书籍，了解宋朝历史背景，加深对作品社会意义的理解。

-提供古典文学评论家对《水浒传》的评价文章，帮助学生从不同角度看待这部作品。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生选择一个感兴趣的人物，收集相关资料，撰写人物小传，分析其性格特点及在故事中的作用。

-组织学生分组，每组选择一个故事情节，制作成PPT或微视频，展示情节内容、人物关系和主题思想。

-引导学生关注小说中的文学手法和修辞技巧，如对比、象征等，让学生尝试在原著中寻找实例，并进行分析。

-鼓励学生结合