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13.地下水（教学设计含练习）苏教版三年级科学上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是苏教版三年级科学上册第十三章“地下水”。教学内容包括地下水的概念、来源、特点及地下水与人类生活的关系。这部分内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级科学课程中学习了水的三态变化，对水的循环过程有了初步了解。在此基础上，本章将帮助学生深入理解地下水作为水资源的重要组成部分，及其在自然界和水循环中的作用，为学生树立节约用水、保护水资源的意识打下基础。教学内容结合实际生活，强调学生对地下水知识的掌握及其在实际生活中的应用。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学素养和生态环境意识。通过学习“地下水”章节，学生将提升以下能力：一是科学探究能力，通过观察、实验、资料分析等方法，理解地下水的基本特征和循环过程；二是批判性思维，学会从不同角度思考地下水资源的利用与保护问题；三是社会责任感，认识到地下水资源的珍贵性，培养节约用水、保护水资源的责任感，积极参与到生态文明建设中去。这些核心素养目标的培养，与教材内容紧密结合，旨在提高学生的综合素养，为学生的全面发展奠定基础。

三、重点难点及解决办法

本节课的重点是地下水的概念、来源、特点及对人类生活的重要性。难点在于理解地下水循环过程及其与地表水的关系。

解决办法与突破策略：

1.利用动态图示、模型等教学资源，形象展示地下水循环过程，帮助学生直观理解难点。

2.设计课堂实验，如模拟地下水流动，让学生动手操作，从实践中感受地下水与地表水的关系，突出重点。

3.引导学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生合作学习、解决问题的能力。

4.创设问题情境，引导学生运用所学知识解释生活现象，如地下水污染、过度开采等，提高学生知识运用能力。

5.针对重点难点，提供丰富的学习资料，设置课后探究任务，鼓励学生自主深入学习，加深理解。

四、教学资源

1.软件资源：教材、教学课件、学习指南、探究活动记录表。

2.硬件资源：地下水循环模型、水质检测工具、实验材料（如透明水管、沙石等）。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级学习交流群。

4.信息化资源：科学探究视频、地下水科普动画、电子白板互动软件。

5.教学手段：多媒体演示、小组合作、实验探究、讨论交流、案例分析。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示当地地下水丰富的自然景观，引发学生对地下水的好奇心。

-提出问题：“同学们，你们知道我们喝的水是从哪里来的吗？为什么地下会有水呢？”

-通过生活实例，让学生思考地下水与日常生活之间的关系，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍地下水的概念、来源和特点，结合教材图片和动态图示，让学生直观理解地下水循环过程。

-着重讲解地下水与地表水的关系，通过实验演示地下水流动过程，帮助学生突破难点。

-阐述地下水对人类生活的重要性，引导学生关注节约用水、保护水资源的问题。

3.巩固练习（10分钟）

-设计课堂练习，让学生运用所学知识回答问题，如：“简述地下水循环过程及其与地表水的关系。”

-分组讨论：如何保护地下水资源，提高水质？每组派代表分享讨论成果。

-教师点评，总结巩固知识点，强调地下水资源的珍贵性和保护意识。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的重点难点进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握程度。

-鼓励学生主动提问，针对学生的疑问进行解答，提高课堂互动性。

5.创新教学（5分钟）

-设计“地下水探秘”游戏，让学生在游戏中运用所学知识解决问题，提高学习兴趣和知识运用能力。

-利用信息化资源（如科普动画、电子白板互动软件）辅助教学，增强学生的学习体验。

6.师生互动环节（5分钟）

-教师引导学生分享生活中关于地下水的实例，如地下水污染、过度开采等问题。

-学生提出解决问题的方法和建议，教师点评并给予鼓励，培养生态环境意识。

7.课堂小结（5分钟）

-教师简要总结本节课的学习内容，强调地下水资源的保护和合理利用。

-鼓励学生在课后继续关注地下水相关话题，拓宽知识视野。

8.课后作业（课后自主完成）

-设计课后探究任务，让学生调查当地地下水状况，撰写调查报告，提高实践能力。

-鼓励学生利用网络、书籍等资源，深入学习地下水知识，为课堂学习奠定基础。

六、知识点梳理

1.地下水概念：地下水是指在地表以下岩石孔隙、裂隙中储存的水。

2.地下水来源：

-大气降水补给：雨水渗入地下，形成地下水。

-地表水补给：河流、湖泊等水体渗入地下，补给地下水。

-岩石孔隙、裂隙水：地下水在岩石层中储存和运移。

3.地下水特点：

-温度稳