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《口语交际讲述》教学设计
教材分析
中学生在日常生活中，随着年龄的增长，感情的丰富。学生在表述自己感情的时候要学会注意场合和对象，逐步提高口语交际的能力。
学情分析
八年级的学生，情感开始渐渐丰富。但是他们不会如何去表述。在交际过程中,学生不知道怎样调整自己的表达内容方式,完整准确的表达自己的想法。
教学目标
知识与能力
1.了解讲述常识，注意讲述的对象、场合、技巧
2.培养倾听、表达和应对的能力,进而逐步提高口语交际的素养
过程与方法
1.学会把一件事情讲述清楚
情感、态度与价值观
1.乐于交往，勇于表达，喜欢上语文课。
教学重难点
教学重点：乐于交往，勇于表达，喜欢上语文课
教学难点：应用讲述技巧把一件事情讲清楚。
教学准备
学生预习课文，教师准备材料
教学环节
教学内容
师生活动
媒体或技术应用
二次修改意见
一、导入新课
二、讲述注意事项
三、怎样讲述一件事情
四、技术技巧
五、口语表达的特点
六、学生分组讨论讲述
同学们，我们这个单元都学了那些课文啊？这些课文都讲述了作者身边发生的一些事情。
1、讲述要注意对象
2、讲述的场合
根据我们的讨论，请学生说出讲清楚一件事的要求
1要抓住记叙文的六要素
2要重点讲述事情的发展和结果
3事件讲述中有详有略
4语言生动精美
基本要求：重点突出，条理清楚。
讨论：讲述有哪些技巧？
读课文，小组讨论
题目：（教材18页六个题目）
要求每位同学任选一个在2分钟内真诚地讲述给小组同学，可以表演一下，展示一下真我风采。
1、记叙文的六要素有哪些？
2、作者回忆往事，要把事情讲清楚需要注意哪些？
3、讲述事情的重点是什么？
同样的内容，对象不同，讲述的方式就要有所不同。
大家思考一下：如果分别向小孩、同学和师长讲述同一件事，讲述方式应该用什么不同？
朗读教材：讲述对象是小孩的讲述方式。
小组交流向同学和师长讲述同一件事，讲述方式。
全班交流。
注意讲述的场合，根据场合的特点调整讲述的方式。
讨论:正式场合和日常聊天语气语调有什么不同?
学生1：先叙述结果（倒叙）。
学生2：设置悬念，引人入胜的效果（悬念）。
学生3：先抑后扬。……
归纳：
1．尽量不用生僻词语和专门术语。
2．尽量使用简单句式，多用短句，少用长句。
3．为了强调，可以适当重复。
4．语气语调要自然大方。
5．可以辅以必要的体态语，如表情、手势。
代表发言，同学评议。
课堂小结：
通过这次活动，我们学会了讲述一件事，希望大家愉快学习进步。喜欢上语文课
板书设计：
讲述
1．讲述要注意对象
2．讲述的场合
课后作业：
讲述自己身边发生有趣的事情
教学反思：
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