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16《麻雀》（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《麻雀》（教学设计）选自2024-2025学年统编版语文四年级上册，本节课主要内容是对文本《麻雀》的阅读与理解。文章通过讲述作者在战争年代与一只小麻雀的相遇，描绘了战争的残酷与人性的温暖，传达了反战主题。教学目标是通过本节课的学习，让学生理解课文内容，体会作者的情感，提高朗读与表达能力，培养对和平生活的热爱。

教学重点是通过分析课文内容，让学生理解战争对生命的摧残，以及人们对和平的渴望。教学难点是通过课文学习，培养学生对反战主题的思考，以及对战争的反思。

教学过程分为以下几个环节：

1.导入新课：通过展示战争与和平的图片，引导学生思考战争与和平的意义，激发学生的学习兴趣。

2.朗读课文：学生自读课文，理解大意，教师指导学生注意生字的正确读音和书写。

3.学习课文：学生通过小组合作，分析课文内容，理解作者的情感，讨论战争对生命的影响。

4.课堂讨论：学生分享对课文的理解和感受，教师引导学生思考战争与和平的关系，以及对战争的反思。

5.总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业，如写一篇关于和平的短文。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过阅读《麻雀》，学生能够感受文学作品的魅力，增强对中国传统文化的认同，提高对语言文字的理解和运用能力。同时，通过分析战争对生命的影响，学生能够培养批判性思维，提升对战争与和平的思考，培养和谐相处的意识，促进全面发展。

三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于叙事性质的文本有较好的接受和理解。通过对《麻雀》的阅读，学生可以借助已有的语言知识，理解课文中的情节和人物。同时，四年级学生对战争和和平有一定的认知，但深入理解战争对生命的影响和反战主题还需引导。

在能力方面，学生需要进一步提高朗读和表达能力，通过本节课的学习，可以锻炼学生的朗读技巧和表达自己观点的能力。此外，学生的思维品质也需要培养，通过分析课文内容，引导学生思考战争与和平的关系，提升学生的批判性思维。

在素质方面，学生需要培养对文学作品的欣赏能力，以及对战争的敏感度和对和平的热爱。通过对《麻雀》的学习，学生可以提高自己的审美素质，培养和谐相处的意识。

在行为习惯方面，学生需要培养良好的学习习惯和合作意识。在课堂讨论环节，学生需要主动参与，积极表达自己的观点，并与同伴进行良好的互动。这对于学生对课文内容的理解和思考有积极的影响。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《麻雀》这篇课文的学习资料，包括课本和相关阅读材料。

2.辅助材料：准备与战争和和平相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解战争的影响和和平的重要性。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和表达的环境，如设置讨论区和表达区，以促进学生之间的互动和合作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《麻雀》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道战争是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于战争和和平的图片或视频片段，让学生初步感受战争的影响和和平的重要性。

简短介绍《麻雀》这篇课文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解课文内容，体会作者的情感。

过程：

学生自读课文，理解大意，教师指导学生注意生字的正确读音和书写。

学生通过小组合作，分析课文内容，理解作者的情感，讨论战争对生命的影响。

3.课堂讨论（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解战争的特性和重要性。

过程：

教师引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用课文内容解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论战争与和平的关系，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与战争和和平相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对战争和和平的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调战争和和平的