【外研版(三起)】六下 Module2 Unit 1 When are you going to eat 教学设计（pdf版）.docx

【外研版(三起)】六下Module2Unit1Whenareyougoingtoeat教学设计（pdf版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【外研版(三起)】六下Module2Unit1Whenareyougoingtoeat教学设计（pdf版）

教学内容分析

本节课的主要教学内容是【外研版(三起)】六年级下册Module2Unit1Whenareyougoingtoeat。该节课主要围绕“询问未来计划”这一主题展开，通过学习一般将来时的表达方式，使学生能够正确地询问并回答他人未来的计划。教学内容包括一般将来时的基本结构“begoingto+动词原形”以及询问未来计划的常用句型“Whenareyougoingto+动词原形？”。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了现在时和过去时的基本用法，通过对这些已有知识的巩固和拓展，学生能够更好地理解和掌握一般将来时的表达方式。同时，本节课的句型和词汇也与学生的生活实际密切相关，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.语言能力：通过学习一般将来时的表达方式和询问未来计划的句型，提高学生的听、说、读、写能力，使其能够准确、流畅地运用所学知识进行日常交流。

2.文化意识：通过学习与他人分享未来计划，培养学生的团队协作意识和文化交流能力，使其能够理解和尊重他人的文化背景和习俗。

3.思维品质：通过分析、比较不同人物的未来计划，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使其能够独立思考、分析问题并提出自己的见解。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养学生主动学习、合作学习和解决问题的能力，使其能够有效地掌握学习方法和技巧。

教学难点与重点

1.教学重点：

-一般将来时的结构：“begoingto+动词原形”。

-询问和回答未来计划的句型：“Whenareyougoingto+动词原形？”及“Imgoingto+动词原形.”。

-能够运用所学知识，准确询问并分享自己和他人的未来计划。

2.教学难点：

-一般将来时的理解和运用：学生需要掌握如何使用“begoingto”来表示未来的计划或打算，这对于他们来说是一个新的时态结构。

-疑问词“When”的正确使用：学生需要理解“When”不仅仅用于询问时间，还可以用来询问未来的计划，这是一个语境理解上的难点。

-实际场景中的应用：学生需要在实际交流中运用所学句型，这需要他们将知识从课堂转移到实际生活中，这是一个实践性的难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有【外研版(三起)】六年级下册Module2Unit1Whenareyougoingtoeat的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，例如不同人物的角色图片，未来计划的思维导图等，以直观地展示和解释一般将来时的用法和询问未来计划的情景。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置小组讨论区，方便学生进行小组合作学习和交流，同时设置提问区，鼓励学生积极提问和分享自己的想法。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过提问学生“Whatdidyoudoyesterday?”来复习过去时的用法，激发学生的思考和兴趣。

-学生回答问题后，教师引导：“Today,wearegoingtolearnaboutwhatwearegoingtodointhefuture.Doyouwanttoknowwhatothersaregoingtodo?引起学生对询问未来计划的好奇心。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示不同人物的角色图片，引导学生猜测他们的未来计划，并引导学生用一般将来时进行表达。

-教师通过例句“Imgoingtowatchamoviethisevening.”来展示一般将来时的结构，并解释“begoingto”表示未来的计划或打算。

-学生跟随教师一起模仿例句，练习使用一般将来时表达自己的未来计划。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习题，要求学生完成练习，如“根据给出的情境，用一般将来时填空”。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-学生之间互相检查答案，