6.1 可能性（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版.docx

6.1可能性（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

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教具

课程基本信息

1.课程名称：可能性

2.教学年级和班级：四年级上册数学苏教版

3.授课时间：2024年11月2日上午第二节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

1.逻辑推理：通过探究可能性，培养学生运用数学语言和符号进行表达和交流的能力，发展学生的逻辑推理素养。

2.数据分析：让学生通过观察、实验、调查等方法收集数据，感受随机现象，培养学生的数据分析素养。

3.模型构建：引导学生运用概率知识解决实际问题，培养学生构建数学模型的能力，发展学生的模型构建素养。

4.创新意识：鼓励学生运用所学知识探索新的问题，培养学生的创新意识。

5.应用意识：培养学生将数学知识应用于日常生活和其他学科的意识，提高学生的应用能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够理解并掌握可能性的基本概念，包括必然事件、不可能事件和随机事件。

2.学生能够通过实验、观察等方法收集数据，并运用概率知识进行分析。

3.学生能够运用概率知识解决实际问题，构建数学模型。

难点：

1.学生对于可能性概念的理解，特别是随机事件的抽象理解。

2.学生对于数据分析的方法和技巧的掌握，如何从数据中提取有用的信息。

3.学生对于数学模型的构建，如何将实际问题转化为数学问题并进行解决。

解决办法：

1.通过具体的实验和案例，让学生亲身体验和观察随机现象，加深对可能性概念的理解。

2.提供丰富的数据素材，引导学生运用数据分析的方法，从中找出规律和趋势。

3.引导学生参与实际问题的讨论和解决，鼓励他们运用概率知识进行建模和分析。

教学方法与策略

1.采用讲授法为主，结合案例分析和实验活动，清晰地讲解可能性概念和概率知识。

2.运用讨论法和小组合作学习，让学生在探究中互相交流，共同解决问题。

3.设计互动游戏和实验活动，如概率实验、卡片游戏等，激发学生的兴趣和参与度。

4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，辅助学生直观地理解随机现象和概率知识。

5.提供实际问题情境，引导学生运用概率知识进行分析和解决，培养学生的应用能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过多媒体展示一个简单的概率实验，如抛硬币实验，让学生观察并猜测正反面出现的概率。

-提出问题：“你们认为抛硬币时正反面出现的概率是多少？为什么？”引导学生思考和讨论。

-教师总结并引入可能性概念，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解可能性的基本概念，包括必然事件、不可能事件和随机事件。

-通过具体案例和实验，让学生直观地理解随机现象和概率知识。

-引导学生参与课堂讨论，巩固对可能性概念的理解。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生运用概率知识进行分析。例如：“抛两次硬币，出现两次正面的概率是多少？”

-学生分组进行讨论，共同解决问题，培养学生的数据分析素养和团队合作能力。

-教师引导学生分享解题过程和答案，进行点评和指导。

4.巩固练习（5分钟）

-教师布置一些相关的练习题，让学生独立完成，巩固对新知识的理解和掌握。

-学生互相交流解题思路和答案，进行讨论和总结。

5.课堂总结（5分钟）

-教师对本节课的主要内容和知识点进行总结，强调重点和难点。

-学生进行自我总结，反思学习收获和不足。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置一些相关的作业题，让学生巩固所学知识，提高应用能力。

总用时：45分钟

教学过程中，教师应根据学生的实际情况和反应，灵活调整教学内容和教学方式，确保教学目标的实现。同时，注重培养学生的核心素养能力，提高学生的逻辑推理、数据分析、模型构建和创新意识等方面的能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《概率论基础》、《生活中的概率》等，让学生进一步深入学习可能性理论和应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

-学生可以利用网络资源，查找更多关于可能性的知识和案例，加深对随机现象的理解。

-学生可以尝试设计自己的概率实验，收集数据并进行分析，体验概率在实际中的应用。

-学生可以思考和探索概率知识在其他学科领域的应用，如物理学、生物学、经济学等。

3.布置课后作业：

-让学生运用概率知识解决实际问题，如彩票中奖概率计算、商品打折概率分析等。

-学生可以尝试阅读一些关于概率论的书籍或文章，拓展知识面。

4.组织课后讨论活动：

-学生可以分组进行讨论，分享自己的学习和探究成果，互相交流和学习。

-教师可以引导学生讨论概率知识在现实生活中的应用，培养学生的应用意识和创新能力。

板书