3.认识物体的形状 教学设计-2023-2024学年科学一年级下册教科版.docx

3.认识物体的形状教学设计-2023-2024学年科学一年级下册教科版

授课内容

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授课时间

教材分析

《3.认识物体的形状》为2023-2024学年科学一年级下册教科版内容，旨在让学生通过对生活中常见物体的观察和比较，认识和理解基本的几何形状。本章节与课本紧密关联，以实际生活中的物体为教学载体，引导学生探索和识别圆形、正方形、长方形等基本形状，培养他们的观察能力和空间想象力。课程内容符合一年级学生的认知水平，注重实践操作，提高学生对科学知识的兴趣和探究欲望。

核心素养目标

《3.认识物体的形状》课程旨在培养学生科学核心素养，特别是在观察能力、空间思维和创新能力方面。通过本章节学习，学生将能够关联课本知识与实际生活，提升以下核心素养：一是发展细致观察与比较能力，通过对物体形状的识别，加深对周围世界的认知；二是培养空间想象力，理解形状特征及其在空间中的组合与变化；三是激发创新意识，鼓励学生运用所学形状创作出新物体，促进其创造性思维的发展。这些核心素养的培育将为学生后续科学学习打下坚实基础。

学情分析

一年级学生在知识、能力和素质方面已具备一定的认知基础，他们好奇心强，对新鲜事物充满探索欲。在几何形状方面，他们已经能够识别一些基本的形状如圆形、正方形等，但对更复杂的形状及其特征的认识仍有待提高。在能力上，学生的观察能力和动手操作能力逐渐发展，但空间想象力尚需培养。此外，学生在团队协作和表达交流方面表现各异，部分学生较为内向，影响其在课堂上的参与度。

在行为习惯方面，一年级学生注意力集中时间较短，对课堂纪律的遵守有待加强。这对课程学习产生影响，需要在教学过程中采取多样化的教学策略，如游戏化学习、分组合作等，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，针对学生的个体差异，教师需关注每个学生的学习需求，充分调动他们的积极性，确保每个学生都能在认识物体形状的学习过程中获得成就感，为后续学习打下良好基础。总之，学情分析为本章节教学提供了依据，有助于教师更好地关照学生实际，提高教学质量。

教学资源准备

1.教材：每位学生配备一年级下册科学教材，提前准备至“3.认识物体的形状”章节。

2.辅助材料：搜集并制作与课程内容相关的物体形状图片、图表，选取形象生动的教学视频，增强学生对形状的认知。

3.实验器材：准备各种形状的积木、拼图等教具，供学生观察和操作，以及安全剪刀、胶棒等创作材料。

4.教室布置：将教室划分为观察区、讨论区和创作区，便于学生进行小组合作、观察实验和动手操作。确保教学环境安全、有序，有利于学生专注学习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：利用多媒体展示一个充满各种物体形状的神奇森林，让学生观察并找出他们熟悉的物体。提出问题：“你们在森林里看到了哪些形状的物体？这些形状有什么特点？”通过情境创设和问题引导，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

a.教师通过PPT展示教材中提到的基本形状，如圆形、正方形、长方形等，引导学生观察并说出它们的名称和特征。

b.教师讲解形状的定义和特点，让学生了解各种形状在生活中的应用，加深对形状的认知。

c.学生跟随教师一起总结形状的分类和识别方法，培养他们的观察能力和思维能力。

3.巩固练习（10分钟）

a.分组讨论：学生分成小组，讨论生活中还有哪些物体是这些形状，并派代表进行分享。

b.实践操作：每组学生利用积木、拼图等教具，拼出一个特定形状的物体，加深对形状的理解。

c.课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检查他们对形状知识的掌握情况。

4.课堂互动（10分钟）

创新环节：开展“形状猜谜”游戏，教师描述一个物体或形状，学生猜出答案。游戏过程中，鼓励学生运用所学知识，发挥想象力，提高课堂趣味性。

a.教师描述一个物体，如“这个物体是圆形的，可以用来装水，你们猜猜是什么？”学生回答。

b.学生上台描述一个形状，其他同学猜测，增加课堂互动。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

鼓励学生运用所学形状，发挥想象力，创作一个独特的物体。学生可以画出来或用积木拼出来，并进行展示。此环节旨在培养学生的创新意识和空间想象力。

6.总结与布置作业（5分钟）

a.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结形状的特点和识别方法。

b.布置作业：让学生课后寻找生活中的形状，并记录下来，下节课进行分享。

知识点梳理

1.形状的定义：形状是指物体表面的轮廓或外形，它是区分物体特征的重要依据。

2.基本形状：

-圆形：一个平面内，所有点到某一点的距离都相等。

-正方形：四条边长度相等，四个角都是直角的四边形。

-长方形：两对边长度相等，四个角都是直角的四边形。

3.形状的识别方法：

-观察物体的边缘，识别形状的基本轮廓。