4.14 海峡两岸的交往教学设计 2023-2024学年统编版八年级历史下册.docx

4.14海峡两岸的交往教学设计2023-2024学年统编版八年级历史下册

主备人

备课成员

教材分析

《4.14海峡两岸的交往》选自2023-2024学年统编版八年级历史下册，本章节主要围绕海峡两岸关系的历史演变展开，重点介绍改革开放以来我国对台政策和两岸人民在政治、经济、文化等领域的交往。通过本章节的学习，使学生了解祖国统一大业的重要性，认识海峡两岸交往的历史与现实意义，培养学生热爱祖国、期盼统一的情感。教学内容与课本紧密结合，旨在深化学生对历史知识的理解，提高学生的历史素养。

核心素养目标

1.历史理解能力：使学生能够准确理解海峡两岸关系的历史背景、发展过程和现实意义，把握我国对台政策的发展变化。

2.时空观念：培养学生从历史和地理角度，认识海峡两岸的地理位置、地缘政治及其对两岸关系的影响。

3.家国情怀：激发学生热爱祖国、维护国家主权和领土完整的情感，树立为实现祖国统一大业而努力奋斗的信念。

4.史料实证：培养学生运用历史资料，分析海峡两岸交往中的具体事件，学会从史料中提炼信息，提高历史思维。

5.唯物史观：引导学生从唯物史观角度看待海峡两岸关系的发展，认识两岸统一是历史发展的必然趋势。

学习者分析

1.学生已经掌握了我国改革开放的基本知识，对台湾问题的基本了解，包括台湾的历史背景、地理位置等。此外，学生对我国的一国两制政策也有初步的认识。

2.八年级学生在历史学科方面的学习兴趣较为浓厚，具有一定的分析、概括和表达能力。学生的学习能力较强，具备一定的自主学习与合作探究的能力。在学习风格上，学生更倾向于通过具体案例、互动讨论等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一是对于海峡两岸关系的历史演变和我国对台政策的发展变化，可能难以形成系统性的认识；二是分析具体历史事件时，可能会对史料实证和唯物史观的应用感到困惑；三是学生在探讨敏感问题时，可能会出现观点偏激或理解片面等情况。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言，系统阐述海峡两岸关系的历史演变和我国对台政策的发展，为学生提供基础知识的框架。

2.讨论法：组织学生就两岸关系中的具体事件进行小组讨论，激发学生的思考和分析能力，培养合作精神。

3.案例分析法：选择典型的两岸交往案例，引导学生运用史料实证和唯物史观进行分析，提高学生的问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等展示海峡两岸的历史图片、纪录片片段，增强教学的直观性和生动性。

2.网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展学习视野，提高信息获取和处理能力。

3.教学软件：运用互动式教学软件，设计问答、小游戏等环节，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.老师：同学们，我们知道台湾自古以来就是中国固有的领土。改革开放以来，海峡两岸的交往日益密切。那么，你们知道改革开放后我国对台政策有哪些变化吗？这节课，我们就一起来学习《海峡两岸的交往》。

2.学生：回顾已学知识，思考改革开放后我国对台政策的变化。

二、自主学习

1.老师：请同学们阅读课文，了解海峡两岸交往的历史背景和我国对台政策的发展。

2.学生：阅读课文，了解相关内容。

三、课堂讲解

1.老师：讲解海峡两岸交往的历史背景、我国对台政策的发展、两岸人民在各个领域的交往情况。

2.学生：认真听讲，做好笔记。

四、课文主旨内容探究

1.老师：请同学们思考，本节课文的主旨是什么？

2.学生：通过阅读和思考，回答课文主旨是展示改革开放以来海峡两岸交往的历史进程，强调祖国统一大业的重要性。

五、案例分析

1.老师：展示典型案例，如1993年的“汪辜会谈”等，引导学生分析两岸关系的发展。

2.学生：小组讨论，分析案例中两岸关系的发展及其意义。

六、课堂小结

1.老师：总结本节课所学内容，强调祖国统一大业的重要性和两岸人民共同努力的目标。

2.学生：巩固所学知识，明确祖国统一的历史使命。

第二课时

一、复习导入

1.老师：上节课我们学习了海峡两岸交往的历史背景和我国对台政策的发展，这节课我们将进一步探讨两岸人民在各个领域的交往情况。

2.学生：复习上节课所学内容，为新课学习做好准备。

二、课堂讲解

1.老师：详细介绍两岸人民在经济、文化、科技等领域的交往情况，以及两岸关系的发展趋势。

2.学生：认真听讲，了解两岸人民在各领域的交往情况。

三、互动讨论

1.老师：提出问题，如“两岸经济合作的意义是什么？”等，引导学生进行思考和讨论。

2.学生：积极参与讨论，分享自己的观点和看法。

四、难点解析

1.老师：针对学