《分数混合运算（三）（2）》说课（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学北师大版.docx

《分数混合运算（三）（2）》说课（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《分数混合运算（三）（2）》说课（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学北师大版

教学内容

本节课的教学内容来源于北师大版2024-2025学年六年级上册数学教材，属于分数混合运算单元的第三部分（2）。本节课的主要内容包括：

1.进一步理解分数混合运算的概念和法则。

2.掌握分数混合运算的运算顺序和计算方法。

3.能够运用分数混合运算解决实际问题，提高解决问题的能力。

4.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

教学重点是让学生掌握分数混合运算的运算顺序和计算方法，能够运用分数混合运算解决实际问题。教学难点是理解分数混合运算的概念和法则，以及如何运用分数混合运算解决实际问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：通过分析分数混合运算的运算顺序和计算方法，培养学生的逻辑推理能力，使其能够正确理解和运用分数混合运算的规则。

2.数学建模：通过解决实际问题，培养学生运用分数混合运算进行数学建模的能力，培养其将数学知识应用于实际情境中解决问题的能力。

3.数学思维：通过探讨分数混合运算的概念和法则，培养学生的数学思维能力，使其能够运用数学知识进行思考和分析问题。

4.数学交流：通过小组合作和讨论，培养学生的数学交流能力，使其能够与他人合作解决问题，并能有效地表达和解释自己的思考过程和结果。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了分数的基本概念，包括分数的加减乘除运算。他们也应该理解了分数混合运算的基本规则，例如先进行乘除运算，再进行加减运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们通常对应用数学知识解决实际问题感兴趣。在学习能力方面，他们应该具备了一定的逻辑推理能力和数学思维能力。在学习风格上，他们可能更倾向于通过实践和合作来学习，因此需要通过小组讨论和实际操作来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会遇到理解分数混合运算的概念和法则的困难，特别是如何正确运用这些规则进行运算。此外，他们可能也面临着将分数混合运算应用于解决实际问题的挑战，需要能够将所学的知识应用到具体情境中。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、案例研究和项目导向学习相结合的教学方法。通过讲授，为学生提供分数混合运算的基本概念和规则；通过案例研究，让学生参与实际问题的解决，深化对知识的理解；通过项目导向学习，促进学生的团队合作和数学交流能力的培养。

2.具体的教学活动设计包括：a)角色扮演：学生分组扮演“分数混合运算专家”，通过模拟讲解和互动问答，促进学生对分数混合运算的理解；b)实验：设计分数混合运算的实验活动，让学生亲自动手进行运算，增强实践能力；c)游戏：设计“分数混合运算接力赛”游戏，以小组形式进行，激发学生的学习兴趣和团队合作精神。

3.在教学媒体的使用上，我将运用多媒体课件和实物模型辅助教学。通过课件展示分数混合运算的实例和动画，直观地呈现运算过程，帮助学生理解和记忆；同时，利用实物模型，如分数卡片和操作工具，让学生进行实际操作，增强动手能力和实践能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：为学生呈现一个实际问题，例如“小华有2/3的苹果，小明有1/4的苹果，他们一起吃掉了这些苹果的1/2，请问他们还剩下多少苹果？”

-问题提出：引导学生思考如何解决这个问题，引发学生对分数混合运算的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解分数混合运算的概念和法则，例如先进行乘除运算，再进行加减运算。

-通过示例演示和解释分数混合运算的运算顺序和计算方法，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一系列分数混合运算的练习题，让学生独立完成。

-组织学生进行小组讨论，共同解决练习题，促进学生之间的交流和合作。

4.师生互动环节（5分钟）

-邀请学生上台演示和解释分数混合运算的过程，增加学生的参与度和自信心的培养。

-教师对学生进行提问，检查学生对新知识的掌握程度，及时解答学生的疑问。

5.创新拓展（5分钟）

-引入一些分数混合运算的实际问题，让学生进行解决，培养学生的数学建模能力和问题解决能力。

-引导学生思考如何将分数混合运算应用于日常生活和工作中，提高学生的实际应用能力。

6.总结与反思（5分钟）

-教师与学生一起总结本节课所学的分数混合运算的概念和法则。

-学生进行自我反思，分享自己在课堂上的学习收获和感