比大小（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版.docxVIP

比大小（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

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教学内容

《比大小》-2023-2024学年三年级下册数学北师大版第三章第一节：本节课主要围绕整数、小数的大小比较进行教学，内容包括：

1.整数比大小：通过数轴比较两个整数的大小，理解正负数之间的大小关系。

2.小数比大小：掌握小数的整数部分和小数部分对大小的影响，学会比较两个小数的大小。

3.解决实际问题：运用比大小的知识，解决生活中的问题，如购物时比较价格，理解货币价值等。

核心素养目标

培养学生具备以下数学核心素养：

1.数感：通过整数和小数的比大小，增强对数的顺序、大小和距离的感知，提高数感。

2.逻辑推理：学会运用数的大小关系进行逻辑推理，形成有序、合理的思考方式。

3.数学建模：将比大小的知识应用于解决实际问题，培养学生的数学建模能力，体会数学在生活中的价值。

4.数学交流：在合作交流中，学会表达自己的观点，倾听他人意见，提高数学表达和交流能力。

学情分析

三年级学生经过前两年的数学学习，已经具备了一定的数学基础和认知能力。在知识层面，学生们掌握了整数的基本概念和简单的计算，对小数也有了初步的认识。在能力方面，他们具备了初步的观察、比较和推理能力，但在复杂的小数比较上可能还存在困难。在素质方面，学生的自主学习能力和合作交流意识逐渐增强，但仍有待提高。

在行为习惯上，学生们已经习惯了课堂上的纪律和互动模式，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高等问题。对于本章节的比大小内容，学生在学习时可能会遇到以下影响：

1.对小数的大小比较理解不够深入，需要通过直观的教具和实例来加强理解。

2.部分学生在面对实际问题时的应用能力较弱，需要通过情境创设和实际操作来提高。

3.学生的逻辑推理能力有待加强，需要通过具体的例子和引导性的问题来培养。

4.学生在数学交流中可能存在表达不清晰的问题，需要教师引导和同伴互助来改善。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合教材内容，通过生动的语言和实例，为学生讲解整数和小数比大小的规则。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中掌握比大小的技巧，提高解决问题的能力。

3.实验法：设计教学实验，让学生通过实际操作，加深对整数和小数大小比较的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、动画等展示比大小的概念和实例，增强学生的直观感受。

2.教学软件：利用数学教学软件，设计互动游戏和练习题，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物教具：准备数轴、小数卡片等实物教具，让学生动手操作，提高教学效果。

教学过程

第一环节：导入新课

（1）复习旧知

同学们，我们之前学习了整数和小数的知识，现在请大家回顾一下，什么是整数？什么是小数？它们有什么特点？

（2）情境导入

在日常生活中，我们经常需要比较事物的大小，比如比较身高、体重、价格等。今天我们要学习的内容就是如何比较整数和小数的大小。

第二环节：新课探究

1.整数比大小

（1）引导思考

我们已经知道整数是有序的，那么如何比较两个整数的大小呢？

（2）学生讨论

请大家分组讨论，如何比较两个整数的大小。

（3）总结方法

2.小数比大小

（1）引导思考

（2）学生讨论

请大家分组讨论，如何比较两个小数的大小。

（3）总结方法

3.实际问题应用

（1）出示例题

现在我们来看一道实际问题，比较以下两个小数的大小：3.25和2.52。

（2）学生解答

请同学们尝试解答这个问题。

（3）讲解方法

第三环节：巩固练习

1.出示练习题

请大家完成以下练习题，比较整数和小数的大小。

（1）比较以下整数的大小：-5，-3，0，3，5。

（2）比较以下小数的大小：2.1，1.2，0.3，0.31，3.1。

2.学生练习

请同学们独立完成练习题。

3.交流讨论

请大家分享自己的答案，我们一起讨论正确答案。

第四环节：总结反思

这节课我们学习了如何比较整数和小数的大小，请同学们回顾一下，我们是如何得出比较方法的？在比较过程中需要注意什么？

第五环节：布置作业

1.完成课后练习题。

2.观察生活中可以比较大小的事物，记录下来，下节课分享。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

（1）整数和小数的历史发展：了解整数和小数概念的形成过程，以及数学家们在研究大小比较方面的重要成果。

（2）生活中的比大小实例：收集生活中可以用整数和小数比较大小的事物，如商品价格、身高体重等，让学生了解数学与生活的紧密联系。

（3）数学故事：阅读与整数和小数比较大小相关的数学故事，激发学生的学习兴趣。

2.课后自主学习和探究

（1）研究整数和小数的性质：引导学生自主探索整数和小数的性质，如整数的奇偶性、小数的循环性等，加深对数的认