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解决问题（教学设计）2023-2024学年人教版二年级下册数学

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

解决问题（教学设计）2023-2024学年人教版二年级下册数学

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年人教版二年级下册数学教材，第63页至第65页的“解决问题”部分。这部分内容主要包括以下几个方面：

1.理解问题的基本结构，能够识别问题的已知条件和所求目标。

2.掌握简单的解决问题的策略，如画图、列举、猜想等。

3.学会用加减法解决简单的实际问题，能够正确列出算式并计算。

4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在一年级已经学习了加减法的基本运算，对本节课的实际问题已经有了一定的认识。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步引导学生将实际问题转化为数学问题，用加减法进行计算，从而解决实际问题。同时，通过本节课的学习，学生将进一步巩固加减法的运算规则，提高解决问题的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识进行逻辑推理的能力，能够从已知条件推导出结论。

2.数学建模：培养学生将实际问题转化为数学问题的能力，学会用数学语言和符号进行建模，从而解决实际问题。

3.数据分析：培养学生收集、整理、分析数据的能力，能够从数据中提取有价值的信息，并运用到解决问题中。

4.问题解决：培养学生独立思考、解决问题的能力，学会运用适当的策略和方法，有效解决数学问题。

5.数学沟通：培养学生表达自己思路和结果的能力，能够清晰、准确地与他人交流数学问题和解决方案。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握用加减法解决实际问题的方法。具体重点包括：

（1）识别问题的已知条件和所求目标，能够正确列出算式。

（2）掌握加减法的运算规则，能够正确计算出结果。

（3）学会将实际问题转化为数学问题，并用加减法进行解决。

2.教学难点

本节课的难点在于让学生能够灵活运用加减法解决实际问题。具体难点包括：

（1）对于一些复杂的问题，学生可能不知道如何将问题转化为数学问题，从而无法运用加减法进行解决。

（2）学生在列出算式时，可能会出现运算符号使用错误、运算顺序混乱等问题。

（3）对于一些需要进行逆向思维的问题，学生可能无法理解并运用加减法进行解决。

针对以上难点，教师在教学过程中应采取有效的教学方法，如通过举例、讲解、练习等方式，帮助学生突破难点，掌握用加减法解决实际问题的方法。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年人教版二年级下册数学教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如通过展示实际问题情境的图片或视频，帮助学生更好地理解问题的背景和解决方法。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如准备一些简单的计算工具，如计数棒、算盘等，让学生亲自动手操作，加深对加减法运算的理解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，让学生在讨论中互相学习和启发，同时设置实验操作台，提供足够的空间供学生进行实验和实践。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅图片，图片中有一只小狗拿着一个球，球上有数字3，小狗旁边有一只空盆子。教师提问：“小狗想把球放入盆子中，可是盆子里的数字是5，小狗该怎么办呢？”学生回答：“小狗需要再拿一个数字为2的球放入盆子中，这样盆子里的数字就是7了。”

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解如何用加减法解决实际问题。首先，教师引导学生明确问题的已知条件和所求目标。例如，已知条件是一个篮子里有5个苹果，老师又放进去了3个苹果，问篮子里现在有几个苹果？所求目标是要求出篮子里现在有几个苹果。

其次，教师讲解如何列出算式并进行计算。例如，对于上述问题，可以列出算式5+3=8，表示篮子里现在有8个苹果。

3.巩固练习（10分钟）

教师布置一些实际问题让学生进行练习。例如，已知条件是一个篮子里有7个橘子，老师又拿走了3个橘子，问篮子里现在有几个橘子？学生需要用加减法列出算式并进行计算。

同时，教师鼓励学生之间进行讨论，互相交流解题思路和结果。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，了解学生对知识的掌握情况。例如，教师可以提问：“已知条件是一个篮子里有5个苹果，老师又放进去了3个苹果，请问篮子里现在有几个苹果？请用加减法列出算式并进行计算。”

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强