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习作：推荐一个好地方2024-2025学年四年级上册语文同步教学设计(统编版)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：四年级上册语文同步教学设计（统编版）

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级1班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程目标：通过本节课的学习，让学生能够理解并运用推荐信的写作技巧，培养学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。

2.课程重难点：如何写好推荐信的引言、主体和结尾部分，以及如何将推荐的对象特点生动、形象地表达出来。

3.教学准备：教师准备相关的好地方推荐样本，学生准备笔记本和文具。

4.教学过程：

（1）导入：教师通过展示一些著名的旅游景点，引导学生思考：如果你要向朋友推荐一个好地方，你会怎么说？

（2）新课学习：教师引导学生学习课本中关于推荐信的基本格式和写作技巧，学生跟随教师一起分析并总结出写推荐信的关键点。

（3）课堂实践：学生分组讨论，每组选择一个好地方进行推荐信的写作练习，教师巡回指导，给予个别学生反馈和指导。

（4）展示与评价：学生展示自己的作品，全班同学一起评价，教师对学生的作品进行总结性的评价，给出改进建议。

5.作业布置：让学生课后继续完善自己的推荐信作品，准备下次课堂分享。

6.课程反思：教师根据学生的表现和作业完成情况，对本次课程进行反思，为下一步的教学做好准备。

二、核心素养目标

1.语言素养：通过本节课的学习，学生能够运用恰当的词汇和句式，清晰、生动地表达推荐理由，提高语言表达能力和写作能力。

2.思维品质：学生通过观察、分析推荐对象的特点，培养逻辑思维能力和批判性思维能力，能够独立思考并提出自己的见解。

3.文化意识：通过学习推荐信的写作技巧，学生了解和传承我国的文书文化，培养的文化素养和民族自豪感。

4.学习能力：学生在课堂实践中，培养自主学习、合作学习的能力，学会运用学习策略，提高学习效率。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-写作格式：学生需要掌握推荐信的格式，包括引言、主体和结尾部分的写作方法。

-语言表达：学生能够运用恰当的词汇和句式，生动形象地描述推荐对象的特点。

-逻辑思维：学生通过观察和分析，能够有序地表达推荐理由，使文章条理清晰。

2.教学难点：

-写作内容的创新：学生往往难以打破常规，提出独特的推荐理由和视角，需要教师引导激发创造力。

-语言的生动性与准确性：学生可能在表达推荐理由时，语言过于平淡或不够准确，需要教师指导如何使用生动、贴切的词汇和形容词。

-逻辑结构的构建：学生往往在组织文章结构时缺乏逻辑性，需要教师辅导如何合理安排材料的先后顺序，使文章层次分明。

例如，在教授写作格式时，教师可以提供一些经典的推荐信样本，引导学生识别和模仿其格式结构。在语言表达方面，教师可以给出一些描述性的词汇和句型，让学生进行填空练习，然后再运用到自己的作品中。对于逻辑结构的构建，教师可以引导学生先列出推荐对象的优点，再按照一定的逻辑顺序进行排列，最后形成完整的推荐信。通过这些教学方法和策略，有助于帮助学生克服写作难点，提高写作能力。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用讲授法、互动讨论法和实践活动法相结合的方式进行教学。教师首先通过讲授介绍推荐信的写作格式和技巧，然后组织学生进行小组讨论，让学生分享自己推荐的地方并互相提出改进意见。最后，学生进行实践活动，撰写自己的推荐信。

2.教学活动：为了促进学生参与和互动，教师设计以下教学活动：

-小组讨论：学生分成小组，每组选择一个好地方进行推荐信的写作练习，组内成员相互讨论和提供反馈。

-分享与评价：学生展示自己的作品，全班同学一起评价，教师对学生的作品进行总结性的评价，给出改进建议。

3.教学媒体使用：教师使用多媒体课件展示相关的推荐信样本和写作技巧，同时利用网络资源展示一些著名的旅游景点，以丰富学生的背景知识。此外，教师还准备一些描述性的词汇和句型，以便学生在写作过程中进行参考和模仿。通过运用多媒体教学媒体，可以提高学生的学习兴趣和参与度。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对推荐信的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道推荐信是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于推荐信的图片或视频片段，让学生初步感受推荐信的魅力或特点。

简短介绍推荐信的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.推荐信基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解推荐信的基本概念、组成部分和写作原则。

过程：

讲解推荐信的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍推荐信的部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

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