病房实施临床教学培训组长负责制对实习护士带教的做法与效果1.docxVIP

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病房实施临床教学培训组长负责制对实习护士带教的做法与效果

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[摘要]目的探讨病房实施临床教学培训组长负责制对培训教学效果的影响。方法比较实施前后比较实施前后护理人员参加培训的情况，护士规范化培训考核合格率及护士临床综合能力的考核情况。结果实习护士参加培训率提高，实习护士临床综合能力考核得分由2012年的（74.46±7.62)分提高至2014年的（81.13±8.09)分，差异具有统计学意义（P0.05）。结论病房实施临床教学培训组长负责制能有效调动实习护士参加培训的有效性，提升实习护士学习能力，推动实习护士规范化管理，是一种行之有效的实习护士在职培训方法。

[关键词]教学培训组长；临床实习；带教

临床实习是护生从课堂走向社会的第一步,是学生将由课堂理论学习转向临床实践学习,也是培养良好职业道德、敬业精神和职业认同感的关键时期[1]。如何提高临床教学质量，实施规范而又科学的护理带教，培养出合格的护理人才是临床护理管理者和带教老师所面临的一项重任，而病房教学培训组长起到至关重要的作用。病房教学培训组长如何根据实习大纲及护理部的实习计划,制定详细、全面的带教计划,并实施到位，是培养合格护理人才的关键。我院自2016年1月实施临床教学培训组长负责制对实习护士带教取得了良好效果，现汇报如下：

1一般资料

我院至2016年1月起在各病区实施教学培训组长竞聘上岗，协助护士长负责组织实施科内实习带教工作。

2方法

2.1制定详细的带教计划学生到达临床科室实习之前,护理部根据实习大纲制定好总实习计划下达到相应的临床科室，教学培训组长根据护理部的实习计划制定更详细；符合本科室特色、又行之有效的教学计划。充分发挥各级教学组织结构的职责，建立护理部--护士长--教学培训组长--带教老师的管理体系，各司其职，督导检查、反馈教学问题，保证教学质量持续性改进。

2.2入科教育、组织纪律及职业素质教育职业风险教育热情接待、消除陌生感向学生详细介绍病区环境,治疗室、处理室、卫生间、医护办公室、体息室、抢救药品物品、设备的位置，使他们尽快熟悉科室环境及工作场所，并简单扼要介绍本科各种常见病的临床表现、护理常规,本科室特有的专科技术操作，让他们明确学习的目标。告之学生遵守医院及科室的规章制度,端正学习态度,爱岗敬业,上班不迟到,不早退,严格执行请假有关规定,如请事假应有书面申请,并得到带教组长批准,超过ld应由护理部批假,应持疾病证明书到护理部履行请假手续。仪表端正。要求护生应在带教老师的指导下进行工作,工作中要严格遵守无菌操作技术原则,三查七对一注意制度,要三不怕(不怕赃、不怕苦、不怕累),“四多”(多问、多学、多看、多练),“五心”(热心、细心、精心、耐心、虚心)[2]。

2.3师资的选拔和培训

2.3.1师资选拔带教老师是实现教学目标、落实教学计划的关键。护理部严格从护士业务素质、教学及科研论文撰写能力三方面对带教老师进行资格认证并择优聘任。带教老师一般由大专以上学历的护师或主管护师担任。大专学历至少有3年以上工作经历,本科学历至少有2年以上工作经历,热爱本职专业,职业道德和个人修养好,工作责任心强,能够起到表率和指导作用。专业基础知识扎实,知识面广,专科技术操作熟练,具有丰富的临床经验,有一定的带教能力、较强的语言表达和沟通能力[3]。带教老师均由通过护理部组织的带教老师考核、民主测评，取得带教老师资格者担任。身为带教老师，既担任长辈的角色，又具有朋友的义务，主动关心学生的生活和学习，及时与学生进行思想沟通，建立良好的师生关系，鼓励他们大胆地说出心里话，帮助他们克服心理障碍，消除不良情绪，尽快适应新的角色，从而提高学习兴趣，促进学习效果。

2.3.2师资培训要求带教老师轮换每周配合教学培训组长主持一次业务知识讲座或床边教学护理查房,应提前提出问题,让学生带着问题去预习或询问病历,上课或查房时采用“提问一启发一引导一解决”的教学法,目的是培养学生的分析、思维的能力,同时对带教老师也是一种提高带教能力和业务水平的培训。

2.4教学模式

2.4.1一对一的带教教学培训组长将入科护生合理分配到每一位带教老师,一对一的实习带教，一对一带教方式有利于教师对不同时期护生的思想、生活和实习工作进行全面了解和管。按照教学计划逐层深入，有针对性地进行带教。在有限的临床实习时间内使学生得到正确的指点和全面关心，有利于带教老师很好地掌握自己学生的全面情况。带教过程中要求护生多看、多练、多动手,带教老师“放手不放眼”,这样才能保证学生掌握正确的临床护理技能和减少或避免护理差错及问题的发生,保证工作的质量。要求带教老师对自己的学生从德