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四年级数学上册教案

（出示主题图）

二、探索路程、时间与速度之间的关系

1.学生思考：要想知道谁跑得快，要比较什么？你有什么办法？

2.小组交流，明确：要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。这个同一时间在这里就是1小时，那么拖拉机1小时跑了120÷2=60（千米）而面包车1小时跑了210÷3=70（千米）60＜70，因此，面包车跑得快。

3.教师引导学生了解单位时间即为：1时、1分、1秒。在单位时间内所行驶的路程叫做速度。本题中，拖拉机的速度是60千米/时，而面包车的速度为70千米/时。因此，面包车的速度快。

联系生活实际，使学生明白要想知道谁跑得快，不是看谁行驶的路程多，而是要看统一时间内谁跑得远，建立单位时间的表象。

4.让学生根据这一情境得出路程、时间、速度三者的关系。

速度=路程÷时间

5.看一看。

出示生活中常见的数据，拓展学生对日常生活中速度的认识，也可以把学生课前收集到的数据进行交流。

通过实例，给予学生充分的自主探索的空间，真正明确了路程、时间、速度这三者的关系。培养学生收集、处理信息的能力和获取知识的能力。

三、巩固练习

1.完成“试一试”第一题。让学生看图，根据情境解答。进一步巩固路程、时间、速度三者的关系。

2.完成“试一试”第２题。

三个算式结合具体情境去体会、思考、交流、汇报。让学生进一步理清三者关系。

四、总结谈话这节课，你有什么收获呢？

第4课时：路程、时间与速度

教学目的：

1、根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。

2、树立生活中处处有数学的思想。

教学重点难点：根据路程、时间与速度的.关系，解决生活中简单的问题。

一、复习导入

上节课，我们了解了路程、时间与速度之间的关系，谁来说说这三者之间存在什么样的关系？

让学生理清三者关系，为下面的练习打基础。

二、综合练习

1.完成“练一练”第一题。

2.完成“练一练”第二题。根据情境图列式计算。

3.完成“练一练”第三题。根据第1个算式写出第2、3个算式的得数，寻找其中的规律。

4.完成“练一练”第四题。列式计算后，与自己的同桌再出一组这样的题并解答。

在解决问题过程中，培养学生策略意识。让学生通过观察得出结果、发现规律，培养学生丰富的想象力，促进学生思维的发展。让学生自己编题，是对所学知识的再次巩固和延伸，这会大大激发学生学习热情。

三、实践应用

完成“练一练”第五题。

看线段图解答，然后提问：15分、35分分别在什么位置。让学生在解决问题中体会路程、时间、速度三者的关系。

四、拓展练习指导学生完成数学自主学习相关内容。

四年级数学上册教案15

教学内容：

教材第9页例2及“试一试”，练一练。

教学目标：

使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。

使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。

教学重点难点：

帮助学生理解当除数前两位够除时，商要写在十位上。

教学过程：

一、复习

口算下面各题，指名说出其中一、二题的思考方法。

120÷40560÷70420÷60240÷80320÷40

二、激趣导入

1．出示例题图，指名说说题意。

提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列。

2.学生列式：380÷30（板书）

3．提问：380÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗。

引出课题：三位数除以整十数的笔算

三、探究交流

估算出结果。

学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。

笔算出结果。

学生独立完成，师巡视指导。

组织交流笔算过程，教师板书。

提问：你是怎么想到要商1的。这个1为什么要写在商的十位上。30怎么来的。接下去怎么算。

（3）同学们验算，看看算得对不对。

教学试一试。

学生独立完成“试一试”的两题，指名说说计算过程。

比一比：这两题有什么相同的和不同的地方。

除数是整十数的除法的笔算方法。

同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算。

师小结，补充完整。

除数是整十数的除法，笔算时都先看被除数的前两位数，如果前两位不够除时，再看被除数的前三位。

除到哪一位商就写在哪一位上面，每次除后如果有余数，要和被除数的下一位合起来再除。

四、拓展应用

试一试

学生独立计算，指名版演。选择其中两题说一说计算过程。

练一练

学生独立练习，全班交流，分析错误原因。

五、布置作业

练习二第3题，4题，5题。

教后记：

教学札记：