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五年级小数除法教学反思（通用10篇）

身为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是教学，对学到的

教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意

哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的五年级小数除法教学反思，供

大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

五年级小数除法教学反思篇1

这节课我是这样界定的教学目标：使学生会用竖式计算首位能除

尽除数是整数的小数除法和首位不能除尽除数是整数的小数除法的计

算方法懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理，并能正确地进

行计算。

课前我先给学生出了几个整数除法算式，通过做这几个除法题让

学生回忆起整数除法的计算法则。接着再把这几个整数除法算式转换

成被除数是小数的小数除法算式。让学生试算后讨论下面三个问题：

1、如何计算除数是整数的小数除法？

2、被除数的小数点与商的小数点有什么关系？

3、列小数除法竖式时应注意些什么？

通过小组合作交流在解决这三个问题的基础上，让学生解决实际

生活中的一个数学问题，服装小组用21.45米布做了15件短袖衫，平

均每件用布多少米？学生能很容易的列出除法算式，但在解决尚有一

点困难，我就借此机会同过板书给学生板眼首尾不能除进出数是整数

的小数除法竖式的写法来突破本节课的一个难点。紧接着趁热打铁出

示了两组练习题让学生进行巩固练习，在学生基本掌握本节课得知试

点后出示除数是整数的小数除法的计算法则。

一节课下来学生的积极性很高，欠优生爬黑板都能正确的列竖式

把题目作对，可以看出本节课学生掌握得很不错。但课后自己好好想

想觉得还有以下几点需要在以后的教学工作中注意：

1、课堂的导入要简练尽量的少浪费时间。本节课我是由整数除法

导入，然后让学生说一说整数除法的计算法则，这对于学生来说有点

难度，计算法则学生心理都很明白，但让他们说出来就很困难。在这

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个地方太浪费时间，导致后面的课没有上完。

2、练习要有层次性，有梯度。

3、评价不及时。虽说是五年级的学生他们也需要表扬。采取什么

方式，才能使学生更积极投入到课堂当中是我现在亟待解决的问题。

五年级小数除法教学反思篇2

1、学生学习水平不一，思维方法不同，在算理的分析上，也各不

相同，尽管课前我做了充分的准备，但孩子的想法还是出乎我的预料。

对于学生所提出的课本上和教参书都没有提到的方法，我认为只要学

生能讲通道理完全可以给与肯定。

2、课堂上我们要鼓励学生独立思考，给学生搭建自由表述自己思

想的舞台，更应该通过对各种想法的探讨、辩论，纠正思维的偏差，

肯定正确的想法，进而总结出具有普遍应用性的计算方法。这样，学

生不仅学会了正确的计算方法，对算理掌握的也就更加深刻。

3、同样是知识的迁移，小数乘法中的解题思路迁移到小数除以整

数的除法中同样适用，但小数点位置的确定方法上，小数乘法和小数

除法则是截然不同的，再进行迁移则不再适合。让学生明白如何选择

合适的数学方法来分析解决问题也应该是数学教师努力的方向。

4、方法重于结果。课堂上，学生在试做例题时，尽管学生想法不

同，但根据各自的想法却列出了完全相同的算式。单看结果，好像都

学会了，但通过课堂上的讨论、分析，学生最终发现，有的方法适合

于各种小数除以整数的题目，有的则经不起推敲，换了题目就行不通

了。相信学