第七单元 百分数应用（3）（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学北师大版.docx

第七单元百分数应用（3）（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学北师大版

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教材分析

“第七单元百分数应用（3）（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学北师大版”的内容主要包括百分数的实际应用、百分数的转换和百分数问题的解决。本节课将结合课本内容，通过具体的案例和练习，让学生掌握百分数在实际问题中的应用，以及如何解决与百分数相关的问题。

本节课的教学目标是让学生能够理解百分数的含义，掌握百分数的转换方法，并能够运用百分数解决实际问题。同时，通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

教学重点是让学生掌握百分数的应用和解决百分数问题的方法。教学难点是让学生能够理解和运用百分数的转换方法。

为了达到这些目标，我将设计一系列的教学活动，包括导入、新课讲解、练习和总结。在导入环节，我会通过一个实际案例引发学生对百分数的兴趣。在新课讲解环节，我会通过讲解和示例，让学生掌握百分数的转换方法。在练习环节，我会设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决。最后，在总结环节，我会让学生回顾所学内容，并进行总结和反思。

希望通过这份教学设计，能够帮助学生更好地理解和掌握百分数的相关知识，提高他们在实际问题中的应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理、数学建模和问题解决。通过学习百分数应用，学生能够运用逻辑推理能力理解百分数的含义和转换方法，培养数学建模素养，将百分数应用于解决实际问题，提高问题解决能力。同时，通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-百分数的概念理解：本节课的重点是让学生理解百分数的含义，即百分数表示的是每一百个中的几个。例如，50%表示的是每一百个中的50个。

-百分数的转换：重点是让学生掌握如何将百分数转换为小数和分数，以及如何将小数和分数转换为百分数。例如，将50%转换为小数是0.5，将50%转换为分数是1/2。

-百分数的应用：重点是让学生能够运用百分数解决实际问题，如打折、折扣、比例等问题。例如，如果一件商品打8折，那么现价是原价的80%，即80%。

2.教学难点：

-百分数的转换：学生可能会混淆百分数、小数和分数之间的转换。例如，学生可能不知道如何将一个小数转换为百分数，或者将一个分数转换为百分数。

-百分数问题的解决：学生可能会遇到困难，不知道如何将百分数应用到实际问题中。例如，学生可能不知道如何计算一个班级中及格的学生比例，或者如何计算打折后的价格。

-百分数的大小比较：学生可能会发现百分数的大小比较比较困难，因为它们表示的是比例，而不是具体的数值。例如，学生可能不知道哪个更大，50%还是60%。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的投影仪和屏幕，用于展示PPT和案例。

-白板和笔，用于板书和解释概念。

-计算器，用于演示百分数的计算。

-练习本，用于学生做练习和笔记。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料和作业。

-数学学习软件，用于学生练习和反馈。

3.信息化资源：

-PPT课件，包含课程内容和案例。

-在线数学教育平台，提供额外的学习资源和练习题。

-教育视频，用于解释和展示百分数的应用。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生合作解决问题。

-案例分析，让学生通过实际例子理解百分数的应用。

-练习和作业，巩固学生对百分数的理解和转换能力。

-反馈和评价，通过学生的练习和表现给予即时反馈和评价。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“百分数应用”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解百分数的基本概念和应用。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“百分数应用”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“百分数应用”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解百分数在实际