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苏教版七年级上册语文教案幼时记趣反思

［教学设计A］

创意说明：由于本文是学生升入中学后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。教学本文，宜把诵读作为教学重点，并赐予学生必要的示范和诵读方法的指导。在此根底上，引导学生借助工具书和书下解释疏通文意，整体感悟课文内容。教学步骤：

一、导入新课。

导语设计：同学们，你们知道“青梅竹马”这个成语吗？知道“竹马”是什么意思吗？其实，“竹马”就是小孩子放在胯下当马骑的竹竿。在一个孩子的眼里，这根普一般通的竹竿就是一匹奔驰的骏马，这是多么奇怪而漂亮的想象啊！你在童年时代有过类似的体验吗？今日，让我们一起走进清人沈复所写的《幼时记趣》。

这篇课文是用文言写的，文言是古代的书面语，特点是简洁、高雅。我们学习文言文是为了继承和弘扬民族文化，了解中华民族的历史，丰富语言表达，提高审美修养。要学好文言文，关键在于培育文言语感，概括起来说，就是这几个字：多读，多背，加强积存，专心体悟。只要我们有信念，学好文言文并不难。

二、板书课题，简介作家作品。

三、朗读课文，整体感知。

第一遍：教师范读。

其次遍：教师领读。

第三遍：教师大声读，学生小声跟读。

第四遍：学生齐读。（要留意读准字音，把握停顿）

之后，教师连续组织学生实行多种形式反复诵读，整体感知课文内容。教师要在语气、语调、节奏、感情等方面给学生以点拨和指导。对学生的诵读练习，教师要准时评价、鼓舞。

四、点拨方法，疏通文意。

1．方法点拨：学习文言文，要充分利用书下解释和工具书理解课文内容，同时还要把握一些理解文言词句的方法。文言词的意思，有的可用加字的方法解释，如“必细（认真）察（观看)其纹理”；有的可用换字的方法解释，如“昂（抬）首（头）观之”。理解文言语句的意思，有的不妨实行叙述大意的方法解释，如“明察秋毫（视力可以看清极其细小的东西）”，有的要留意将省略的内容补上，如“使（之）与台齐”；有的还要将文言文的词序调整为现代文的词序，如“徐喷以烟（渐渐地用烟喷它）”。

2．学生默读课文，疏通文意（留意运用上述方法），落实文中常见的文言实、虚词的意义和用法。遇到困难四人小组争论，合作解决。

3．全班争论沟通，解决各小组内不能解决的疑难问题。

4．请学生口头翻译课文，其他同学补充订正，教师赐予必要的点拨指导。

五、研读课文，合作探究。

1．教师提出问题：

（1）本文围围着“物外之趣”记叙了哪几件趣事？（2）课文所说的“物外之趣”指的是什么？（3）的“物外之趣”是怎样产生的？

2．学生自主争论，回答下列问题，教师简洁小结。

六、体验反思，拓展迁移。

1．教师在上一教学环节的根底上提出问题：

（1）你在童年时有过类似的体验吗？请你说出来和同学一起共享。（2）学了这篇课文，你得到了哪些启发？（3）你认为怎样才能成为一个有情趣的人。（对于以上三个问题，教师要引导学生畅所欲言，对于有创意的表达，教师要赐予充分确定。）

2．推举《浮生六记闲情记趣》中的其他篇目或其他名家描写童真、童趣的作品让学生阅读。

［教学设计B］

创意说明：本文内容比拟浅显，可以学生自学为主，教师作适当点拨、引导。由于学生是初次接触文言文，因此可将词语的理解、句子的翻译等根底学问作为训练重点，将朗读和背诵作为重要的教法和学法，要求学生当堂熟读成诵，流畅地复述课文内容，从而深刻地理解“物外之趣”。可安排学生课前搜集有关沈复及《浮生六记》的资料。

教学步骤：

一、导入新课。

可参考“教学设计A”的导语设计，或由学生的童年趣事导入。

二、板书课题，请学生依据书下解释①和预习时搜集的资料简介沈复及《浮生六记》，教师简洁总结。

三、学生反复自读课文（朗读和默读相结合），完成教师预先设计好的自读练习。遇到疑难问题，可与同小组的同学争论解决。

自读练习包括以下内容：

（1）正音。（2）正确划分朗读停顿。（3）理解重点实词、虚词的意义和用法。（4）翻译重点语句。

四、列出复述课文内容的提纲，并依据提纲口头复述课文内容，师生共同点评。

五、在复述的根底上尝试背诵课文。

六、争论理解文中的“物外之趣”，请学生结合自己童年的体验谈感受。（思索题的设计可参考“教学设计A”）

［教学设计C］

创意说明：课文篇幅较短，内容较浅显，布满童真童趣。教学中可设计一个“今日我来当教师”的活动，充分调动学生自主、合作、探究学习，完成教学任务。课前可要求学生查找有关沈复及《浮生六记》的资料。

教学步骤：

一、导入新课。